语文老师作文

【通用】语文老师作文10篇

在平平淡淡的日常中，大家一定都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的语文老师作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

一名在五年级上半学期才开始教我语文，但是那种感恩之情连启蒙老师都给不了。她是一名写字很好看的老师， 所以我的字也有了完美蜕变，让我受益终生，也只有这一名老师让我在人生中有了转折点，同时也让我的作文少走了许多弯路，这姜老师为学生做了许多许多，也让我们得到了很多益处。这一种比山还高比海还深的情谊，启蒙老师给得了么？

姜老师是一名很负责的老师，那一副眼镜显示出了她的'聪明才智，后来老师告诉我们她的眼镜是因为躺着看书造成的，而同样是戴眼镜，我们班同学却是看电视看的。姜老师有时会利用中午时间给学习有待于提高的同学讲题，一天积下来的作业只能晚上批，听她说天天晚上11点睡觉，可天天都能上学教书，我都怀疑她的生物钟怎么长的 ，我别说11点就算是9点我也起不来耽误课程呢！

现在姜老师要把精力一分为二，一半给我班一半给1班，但是我没有看到她休息，只看到她匆匆忙碌的身影，幸亏两个班只有一墙之隔，要不然就算是她是光跑楼梯就会趴下的！

我有今天的收获，绝大部分要归公于那夜以继日的老师，她像一轮皎洁的明月，在伸手不见五指的黑夜，照亮我前方的道路，只有这样才能让我少走弯路。

我感谢姜老师！

“叮铃铃，叮铃铃”。上课铃敲响了，我们的语文老师来到了教室，哇！老师怎么换了衣服？同学们议论纷纷。有的说老师今天要去朋友家吃饭，有的说老师今天要去见朋友......

老师不仅换了衣服，好像还整了容，不信你看：老师以前穿着白衬衫，戴着一副圆圆的大眼镜，穿着一条已经褪了色的长裤，一笑就露出了那黄黄的大牙齿，嘴巴一骂起人来就像“机关枪”，总是念个不停。鼻子鼻梁很低，眼睛炯炯有神的，眼神就像一把锐利的.尖刀，我们可怕他了。现在的老师可大有不同，穿着一身光鲜亮丽的西装，卸下了那副圆圆的大眼镜，穿上了一条蓝色的裤子，老师的每一颗牙齿都变得洁白如雪。他也不再骂人了，而是耐心地为我们指出学习中的错误，鼻梁也变高了，眼神也非常温柔。

正当我们高兴时，老师突然说：“今天我们作文就写老师的新装。”原来老师是为了这篇作文呀！

我的语文老师是一位女老师，她姓常，我们叫她常老师。她大约有二十七、八岁，比我妈妈小。

常老师的脸蛋像苹果一样圆，眼睛像钻石一样亮，鼻子就像一瓣桔子一样小巧可爱，嘴巴像小能人一样会说，头发是卷卷的`，黑乎乎的。她经常穿着浅蓝色的衣服，黑色的靴子，还戴着一副眼镜。

常老师大概有一米六五左右，身材不胖也不瘦。我们的老师经常像电视里面的模特一样走路，很精神，不过她有时候改完作业后走路就无精打采的。我记得她上一次统计红花榜的时候，有我，老师表扬了我，我特别高兴。

我非常喜欢我的常老师，我以后上课要认真听讲，帮老师做事，这样才能表达出来我对常老师的喜欢。

对于语文知识，我是特别喜欢的，每每一读到语文课本，我便会进入一种陶醉的状态，总是忘我的读着书中的内容，感受书中内容的那一种韵味。语文也因此成了我生活中的一部分，我也因此有感而发，产生了对于成为语文老师这一事业的好感，从那时起，我希望自己是一位语文老师。

假如我的理想能够梦想成真，假如我真的成了一位真真实实的语文老师，我会用自己的思想进入到自己学生的思想里边，与他们的思想相通，让他们的思想与我的思想处在同一步伐上，让他们能和我一起进步，一起分享进步，一起去把语文学好，学透。我会站在讲台上，看着台下那些热爱学习的我的弟子们，看着他们渴望知识的目光，我会站到台上，以一种谦虚的姿态对台下的每一位同学说：〞在我们人生的道路上，我们相遇了，路是我们人类走出来的，我希望我们这一班集体，能够团结一致，互相帮助，一起走出一条辉煌的新道路。〞

对于我的学生，我会给予每一位学生一种源源不断的动力。对于不同的学生，我快让他们知道学习语文的快乐。一些不太喜欢语文的学生，我会和他们进行交谈，用自己优美的语言去打动他们，去让他们慢慢的了解，让他们慢慢地接纳语文，让他们知道，语文是一种带有诗情画意的学识，只要你用心去学习，打开你那心灵的窗户，用心去聆听语文的情调，你便能够掌握好语文的学习方法，一步一步喜欢上语文，把语文理解通透，这也就让每一位学生更加愿意去学习语文知识。

对于语文的教学，我要先提出一点观念。学习语文，一定要让每一位学生理解每一个词语的意思，语文读得就是理解，只要理解了文中的我意思，你便能理解一篇文章的内容和中心，从而从这一篇文章中找到对这一篇文章的理解，让你自己从这一篇文章中爱文章的宗旨。所以，我第一步要做的，便是对语文的教学进行改革，把以前那种死记硬背的教学方式推翻掉，推出自己的一种学习办法。我要让每一个同学都离解文中的每一个词语的意思，这样他们才会在文章中轻而易举地明白文章的内容。我要让每一个学生带着疑问去享受课文中的内容，让他们去读书，用心地去读书，然后对每一个词语进行理解，接而再分析文中每一个段落的细节。在理解文章中的同时，我还要让他们在质疑中去寻找文章中问题的'所在，让他们自主学习，自力独行的去学习，一步步走向摆脱依赖的道路。这样，他们就能够在以后走出社会这一条道路上，变得更加轻松容易，能够适应社会中的遇到种种的问题，变得独立，变得更加成熟。让他们积累更多的社会经验，看清社会的变幻无常，在这个社会中打下自己的一片江山，然后立足于这个繁荣的社会中。除了让学生们从读中理解课文的意思之外，我还会让学生主动去接受各种各样不同的知识，运用课外老师――课外书的这一位课外老师，帮它们在学习上开阔知识，开阔自己的视野，让自己懂得人生中更多的乐趣。

在这之后，我便要让学生们放开学习。与各种各样的书籍成为良朋好友。每当他们在认真地读着他们自己喜爱的一本书籍的时候，他们就把这一本书籍当成是他们生活中的好朋友。让这一位好朋友跟他们互相了解对方，打开各自的心灵窗户，打通各自的麻烦杂物，让彼此心灵相通，互相分享它们领略到的心得。这样的话，他们既可以在书籍中玩耍，又可以在书籍中学到自己想要得到的知识。这真是一举两得的好方法啊！我还会用一些名人的语句去激励他们，比如，会用高尔基的名言：热爱读书吧，书是你知识的源泉。〞还可以让他们学习各种风格不同的文学大作家，学习鲁迅的严谨，学习冰心的感慨，学习李白的豪情，学习安徒生的乐趣……在这些书中，与书中描写的景物打成一片，当读到有关小鸟的时候，便是让他们与小鸟一起谈心的时候。当读到春雨的时候，便是让他们与春雨接触的时候。当读到嫦娥的时候，便是 ……此处隐藏1640个字……一定让你赞叹不已。

我先来举个三年级课堂上发生的小故事。[见Ppt]

一次上课前，班上一个学生拿一颗糖给我吃，可是由于天太热，这颗糖已经融化了。于是，我便问："宝贝们，这颗糖怎么了？"班上便七嘴八舌地议论开了：有的说

1.这颗糖在伤心地哭泣，用眼泪融化了自己。

2.这颗糖受伤了，它被人打得鼻青脸肿的。

3.这颗糖年纪大了，得了骨质疏松症了。

[互动]让我问问在坐的老师们，你们认为这颗糖怎么了呢？

看来我们在座的各位老师，想象力也是超凡的，但却缺少孩子们的童心。

当时孩子们五花八门的回答，真是完全出乎我的预料。

延伸：[见课件]借此机会，我便对孩子们说：以后请不要伤害桌子，桌子会疼的；不要拿着你们的笔随便给桌子、墙壁动手术，它们也会哇哇大哭的……只是你们看不到，但是，你们可以感觉得到。后来有一次摸底测试，题目是写《教室里的哭泣声》，有好多孩子就写了教室里的桌子、黑板、墙壁、门、灯啦、贴画啦等，让我大开眼界。没想到，我的一次小小的启发，竟能得到如此丰厚的馈赠，还有什么比这更让人开心的呢！

各位老师们，[见课件]其实任何一个问题，延展开了，就是一篇文章。丰富想象，集思广益，延伸引导，口头训练，文章成矣！

除了培养想象力，各位老师可能会疑惑：技法要教吗？其实我个人认为，教孩子写作文不需要教技法，因为所有的技法无非就是两句话：一、启发孩子创想构思能力；二训练孩子语言描写能力。

正如《笑傲江湖》里风清扬老人讲的"独孤九剑",九个总诀式，每个总诀式有三百多种变化，只要理解了总诀式，意念在前，发招在后，让敌人来不及防守，此时便无招胜有招！

我们身为"国文老师",是不是该从中受到启发呢！

举个例子吧，苏教版语文六年级上册第三单元要求写"介绍一种美食"的文章。虽然本人极度讨厌指导孩子写死气沉沉的应试作文，但既然孩子们被逼着写，我就得替他们分忧一下。

怎么分忧呢？我只为孩子们设置了三个想象题。

我设置的第一个想象题是：

[课件]题一：老师最爱吃甜食，尤其是有一道菜特别喜欢，它有一个非常浪漫而富有诗意的名字，叫做"心太软",不知同学们有没有听过，知道的请告诉我这道菜是用什么做的，你觉得它是怎么做出来的？

[互动]让我来问问在座的老师们，你们有人知道吗？

（其实，这里没打算孩子能回答得出来，当然能答出自然更好，这无非就是一个引子，关键的问题在后面呢。）

[课件]"心太软"其实就是"糯米枣",外面是枣子，里面是软软的糯米团，它的心是软的，就像老师我的心一样（笑），于是它具有了这个诗意的名字，请问同学们，你们平时有没有吃过或者见过，名字特别奇怪的食物，可以是诗意的，也可以是有趣的？

[互动]让我现场采访一下在座的老师们，你们有吗？

（当时，大部分孩子都能说出几种食物，我印象最深刻的有两个，一个是"赛螃蟹"[老师们，你们猜这是什么菜？].孩子说，就是南瓜和萝卜切碎了炒在一起！好奇怪的食物，反正我是没吃过。

第二个更好玩，有位孩子说他听说过一道菜叫"我的黑发穿过你的手",所有孩子哈哈大笑，我问他那到底是什么？他说是"海带猪蹄汤".这时候其实大家都了解了。也许是他想出的，也许是他哪个笑话里听来的，但这无关紧要，重要的是作为老师不应该就此止步，要把它思路的细节部分引导出来。

于是我便问：海带猪蹄汤怎么就"我的黑发穿过你的手"了，你好好形容一下看，那汤具体长什么样？

孩子说，就是那根猪蹄从一碗汤里伸出来，猪脚趾之间穿过几缕细细的海带丝，就象头发一样。

我说，那么喝这个汤的'时候，你能想起什么样的画面，比如海带丝除了象头发还象什么？

生：柳枝！

师：竖着的猪蹄还象什么？

生：象座山？

师：好，连起来怎么说？

生：山上飘着柳枝？

师：呵呵，山上可不一定有柳枝哦，不过，我们学校假山旁的池塘边总是柳枝飘飘，你不妨这样说：当我喝到这碗海带猪蹄汤的时候，突然脑海里出现一幅画面，就象是三月里的春风轻轻地拂过池塘边的柳枝！

你看，惟妙惟肖，富有诗意，很有画面感，并且这个画面还十分有趣。（那我的第二个想象题会是什么呢？请看[Ppt]

题二：平时生活中，只要你细心观察，总能看到很多人吃东西都有一些特殊的习惯，比如我如果吃到特别好吃的东西，嘴就会吧咂巴咂几下，而且还特别响，让别人听得见，并且别人还没得吃，我折磨他，让他流口水，你看，这多有趣啊！（笑）

（小孩子让他找别人的优点，他很不情愿，但让他找缺点，那一个个都干劲十足。什么我爷爷喝汤特别大声，我爸爸吃鸡翅膀连骨头也不吐，我妈妈吃完鸭脖子后，还会歪着头，把拇指食指放在嘴里吮呢……啥情况都出来了！）

（过渡：美食有了，画面有了，吃相有了，那怎么开头呢？我设计了第三个想象题）

题三：用"不好啦"造句子，要求后面的结果并不是不好啦，而是很高兴，比如"不好啦，我妈妈今天又烧了我最喜欢吃的臭豆腐","不好啦，爸爸又带了东坡肉回来！"老师们，你们能接着说下去吗？

[课件]老师们， 由以上三个问题，当可敷衍出一篇活灵活现的介绍美食的文章，并且大家写得还都不一样，特别好玩。开篇即可"不好啦，妈妈烧了我最喜欢吃的臭豆腐！"然后介绍臭豆腐的做法，再是臭豆腐的吃法，吃臭豆腐的怂样……

[课件]所以，教作文最有效也最有趣的"技法",便是老师可以设置一些想象题，启发创意，引导细节，文章便可自然生成。当然，这样教作文，最有趣的部分就是，孩子和老师是并驾齐驱的，孩子进步，促使老师进步，老师进步，孩子也跟着进步！

亲爱的老师们，如此教学，作文还难吗？孩子们还怕写吗？这只是本人在作文教学中的一点拙见，谢谢各位的聆听！

我们有一个非常帅，但也非常严厉的语文老师，他就是我们的语文老师—余老师。

余老师高高的个子，大大的眼睛，一头微黄的头发，笑起来嘴角总扬起好看的弧线，但发起脾气来也让人害怕。

有一次，上语文课的时候，有两个同学说悄悄话，声音不是非常大，可也打扰到了别的同学，被骚扰到的同学把这事绘声绘色的告诉了余老师。余老师听完后把那两个同学叫到教室外，了解情况后，批评了他们，让他们在窗外站着，罚站了好长时间，以后我们就再也不敢再上课的时候开小会了……

又有一回，有一个同学没有交他的.回家作业，余老师问他原因，他支支吾吾，最后不好意思说“忘记带了”，余老师罚抄他课文，吃中饭时间交。他没当回事，下课照常休息。吃中饭的时候，他正想报餐一顿时，给余老师抓了个正着，他灰溜溜的，不好意思合上饭盒，抄好了才吃。

这就是我们的余老师，有温暖又严厉的余老师，我一定要好好学习，不让余老师在为我们操心了，我喜欢我们的班主任余老师！