语文作文

语文作文8篇【精选】

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家整理的语文作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

星期五的清晨，小丽来到学校后，发现一向来的很早的同桌同学小明还没有来。她想小明会不会在路上堵车了？可是，直到快打上课铃了小明还没有来。于是，她想小明是不是生病了？一想到生病时痛苦的样子，小丽就想到她自己生病时的'样子。头上盖着凉毛巾，身上捂着被子，滋味很难受。小明今天所学的知识也没学到。想到这里，他打算放学后去看望小明。

放学后，小丽收拾好书包飞快得向家跑去。回到家妈妈见她急急忙忙地向外走，便问小丽：“你要去干什么？”小丽说：“今天小明没有来上课，我想他可能是生病了，我要去看看她，顺便把今天所学的知识给他讲一讲。”妈妈说：“好孩子，你去看他给他带些水果吧！”于是，妈妈让小丽把桌子上的苹果给小明带着。小丽拿着苹果和书本蹦蹦跳跳地去了小明家。小丽到了小明家，小明的妈妈热情的接待了小丽。小丽看见小明躺在床上身体很虚弱，他连忙把她带的苹果给小明吃并告诉他，多吃水果和多喝水病才能好得快。小明接过苹果高兴得吃起来。瞬间，小明的病好像好了许多。吃完水果，小丽还把当天老师讲的知识给小明讲了一遍。虽然小明生病了没有去上课，但是由于小丽的帮助他并没有落下老师所讲的知识。小明说：“谢谢你，小丽！”小丽说：“不用谢，关心他人是我们少先队员应该做的。”我们都要关心身边的每一个人，当他们需要关心的时候，我们要伸出友谊之手。

给小明复习完功课后，小丽就高高兴兴地回家了。

　　语文课的精彩在于每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程，始终处于流变状态，因为教师与学生的心态在变化，知识经验的积累状况在变化，课堂的物理空间也在变化。因此，教师要根据变化，调整教学行为，及时采取得当的措施，使课堂有序、有效而又充满激情。

一、精心预设，酝酿生成

布卢姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”课前预设是教学规划实施的蓝本，动态生成是课堂教学的点睛之作。没有预设的生成是盲目的，而没有生成的预设是颓废的。我们的教学设计要朝着从教师的教转向学生的学进行预设。

因此，教师要尽可能地了解每一位学生的情况，包括他们的思维特点、知识背景、性格特征，在教学的生成点上预设多种通道，使教学设计更具灵活性和变通性，为学生的个性化阅读创设更大的空间。

我们以教学苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》为例来阐述这一问题。在教学过程中，学生通过文字感受了苏轼词赋的豪放魅力，但对于“江”和“月”这两个在作品中既是焦点又极不和谐的意象，理解起来有些困难。特别是月，看起来是孤寂的，苏轼是否有所寄托？这与苏轼的潇洒是否和谐呢？对此，我没有急于介绍苏轼的思想变化层面，而是告诉学生可以去探究一下，或者查阅相关资料。

于是有不少学生在课外查阅相关资料，阅读有关书籍，确立了“苏轼潇洒之我见”这一研究课题。学生的结论是：现实的“月”，皎洁柔和；历史的“月”，古老苍凉；哲理般的“月”，盈亏而永恒。以被贬黄州为界，在被贬前，苏轼愉悦轻松、激情满怀。所以月亮呈宁静、轻松之态。他的密州之月到达极致，象征他豪情万丈，渴望建功立业的抱负喷薄而出。“月”成了高洁、圆满、理想的化身。被贬后，苏轼的心态发生了很大的转变。

所以，出现在景中的月虽也是静的，但却是孤寂的，甚至有着缥缈感。但作者哀而不伤，在他看来，江、月虽是永恒，人只不过是沧海一粟，但即使在逆境中，又为了生命仍具有永恒的价值；只要充分理解大自然的规律，顺应自然，寻求心灵的自由，那么美好的东西就会长期属于超脱的灵魂。因此，苏轼把人生的意义确定为精神的`超越升华和对生命的彻底把握。作者用“月”辩证地看待自己所处的逆境，采用了变通的态度排解理想与现实的矛盾，从困厄中解脱出来，显示了他淡泊名利，豪放洒脱的人生态度。

教学中，笔者直接从让学生谈谈苏轼的潇洒人手来导人新课，从而生成了见仁见智的解读。

二、调动音符，奏响乐章

传统的语文课堂往往是既定的，貌似天衣无缝，实则缺少教学的灵动性，缺乏课堂的生成性。一堂精彩的课，在于教师能够调动每一个学生，捕捉到不和谐之音，及时调整教学航向，做到收放自如，使课堂富有灵动性。

当我讲完《寒风吹彻》时，有个学生突然说出一句话：“人活着真没意思，孤独地来，孤独地去，谁也帮不了你，寒风透骨，看不到一点暖意，怪不得整篇文章让人读了之后冷飕飕的。”当时，大部分的同学均有同感，唏嘘不已。面对这样的“意外”，我并不急着对他们进行人生观教育，而是让他们找找文中有没有作者向往的温暖，是不是还有一点温情。这一点拨，立时让学生翻开课本进行讨论。

有学生从文中找出“把一个浑身结满冰霜的路人让进屋子，给他倒了一杯热茶。”从中可以看出对陌生人的关爱。又有学生找到“不管天冷天热，我们都要常过来和母亲坐坐”。让我们珍惜身边的人。还有学生说文中写到作者想象天热的时候，母亲带领孩子过河看望姑母的情景，也反映了作者对充满温情的生活的向往。还有学生说“寒风吹彻中，我们依然还有春天的梦。”

就这样，学生的思路被打开了，他们无拘无束地围绕文本展开讨论，在宽松、愉悦的氛围中，凭着经验、体验和同样的启示，进行文本对话、师生对话和生生对话，实现了多种视界的沟通、汇聚和融合，在一定程度上使各自的认识偏见得以克服，并产生新的视界，对某一问题便能做出有个性且有依据的解读与理解，让真理的探求不断增加新的可能性。

学生通过这一比较、探究，深深体悟到：倘若只从生与死的角度评判，人生的确是孤独的，但是，人之所以为人，就在于更重视生命的过程，让生命更为充实。笔者随后也谈了自己的感悟：任何人都走不出生命的冬天，但只要走出精神的冬天，前面就是一个阳光明媚的春天！

总之，课堂教学是一门艺术，是一段动态生成的生命历程。教师就如同调弦师，与学生同台演出，通过不断学习，探索求新，与时俱进，使得这演出有自然主义的真实，有现实主义的坚实，有浪漫主义的诗情，更有后现代的解构，单调的语文课堂因之充满活力。

翻开语文书的一页，我悄悄地走进了你的世界，细读语文，读懂了壮烈豪情，读懂了孤单寂寞，读懂了无可奈何，读懂了顽强，读懂了坚持。语文，我想悄悄告诉你。

在你的世界中，我感受到了诗词的魅力。记得晏殊的《浣溪沙》，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，春天易逝，唯有珍惜。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，国破家亡，文天祥却丝毫不减民族气节。

在诗词中散步，有“绿肥红瘦”的 ……此处隐藏1340个字……不亦说乎。”心理学家表明：学习本来是一个伴随终身的自娱过程，生命就是在这种自娱的过程中打开所有的器官，不断吸取生命成长的营养。

2.学生身心发展的规律。心理学告诉我们，兴趣是获取知识和能力重要的因素。学生的作文兴趣来源于“有材料可写”，一旦有了材料，他们就会跃跃欲试，表达兴趣浓厚。在这种情绪下，限时作文教学就会取得显着的效果。

四、研究的目标

1.通过课堂上精心设计的限时作文训练，增加学生写作训练次数，降低学生写作训练难度，激发学生写作训练兴趣，提高学生写作的水平，实现学生写作易写、乐写、善写的目标。

2.冲破封闭、僵化的写作教学模式，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学习的学习空间，增加学生语文实践机会，实现写作教学的.内容创新、方法创新，为培养学生的写作能力创设宽松、和谐的环境，为提高学生的道德素养和审美情趣、发展个性特长、形成健康的人格提供正确的引导和有效的帮助。

五、课题研究的内容

1.激发学生写作的兴趣。使学生在训练过程中做到乐写，把写作当作一件快乐的事去体验。

2.精心设计，正确引导，积极参与。以课堂训练为主，充分体现教师的主导，学生的主体性。

3.训练过程做到由浅入深，逐步提高。一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，使学生在习作训练中，写作能力、情感发展、认知水平得到提高。

4.运用先进的思想，灵活的方法去训练。传统的作文教学中，学生处于被动接受的地位，习作氛围呆板，沉闷，拖沓。学生讨厌作文，两节作文课，只开个头，于是愁眉苦脸利用课下时间继续写，把娱乐、休息、课外阅读的时间都挤占而去，造成孩子学习负担过重。

而快乐的限时作文，要求教师必须调整教学思路，改变传统的教学理念，在灵活多样的训练过程中，促使孩子自主地扩大阅读量，去体验生活，在习作中使自己的情感得以释放，达到提高语文素养的效果。

六、课题研究的过程及方法

课题研究过程：本课题的研究，拟定为一年。

第一阶段：20xx 年 3 月，课题准备阶段。确定课题，制订方案，认证研究方案。

第二阶段：20xx 年 4 月～20xx 年 4 月，课题实施阶段。根据方案实施、探索、研究，并对方案进行修改、补充，及时调整，阅读相关文献，进行相关教学实践和调查研究，确保课题研究顺利进行。

第三阶段：20xx 年 5 月，课题验证和结题阶段。总结课题研究的经验，整理课题研究成果，撰写结题报告，并请有关专家给予鉴定。

课题研究方法：

（1）文献研究法。通过学习《义务教育语文课程标准》《小学语文新课程教材教法》等相关文献及与本课题相关的基础理论，为此课题奠定理论基础，同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础，为课题提供理论依据和研究方法。

（2）调查研究法。通过观察、问卷、访谈、案例研究等科学方法，收集研究素材，整理分析、修改后实践，反馈研究的成效。

（3）行动研究法。根据课题的设计，对研究对象进行观察、记录和分析，收集有关资料，定期进行整理、分析。

（4）个案研究法。确定研究对象进行跟踪调查，记录备案，在理论指导下开展教学实践活动。

在不同阶段，根据研究情况使用适当方法，使多种科学研究方法灵活合理应用，以达到最佳的研究结果。

鸟儿只有掌握飞行的本领，才能展翅高飞；花儿只有耐得住寂寞，才能争奇斗艳；树木只有顽强不息，才能茁壮成长。然而，人只有学会生存，才能打开成功的大门。

记得有年夏天，我与爸爸妈妈一起去超市，买完了东西，爸爸去付钱，我就跟着爸爸走了，可是走到转弯处，爸爸就不见了！顿时间，恐惧、惊慌一齐向我袭来，这个熟悉的地方一下子变得陌生，我吓得毛骨悚然，都快哭了！我漫无目的.地跑来跑去，我浑身的血液都要沸腾了，情急之下，我急中生智，找到了一位服务员阿姨，告诉了阿姨我的“倒霉之旅”，阿姨用温暖的大手拉住我冰冷的小手，温柔地拂平我的头发，我的心好像一头受惊的小鹿，惊魂未定，阿姨就带我去广播室，一路上嘱咐我、安慰我。到了广播室，阿姨问清了我的情况，对着广播喊，让爸爸妈妈来领我，爸爸妈妈正为我走丢的事急得像热锅上的蚂蚁，都差点哭出来了。听到这儿，他们便发了疯似的来找我，见到爸爸妈妈，我憋闷已久的心情一下子舒畅了，这种经历，对于一个5岁的孩子来说，该是怎样的惊心动魄呀！

生活也少不了坎坎坷坷，但我们不能迷失生活的道路，不要在生存中耗尽了自己，我们要战胜脆弱，学会生存！总之，我们在生活中，要学会生存。面对危险，要沉重冷静地用智慧，用勇气，用力量，用信念与死神斗争，呵护娇嫩的生命之花！

各位同学：

大家好。今天之所以站在这里竞选语文课代表。是来源于一直以来对语文的热爱。

偶然之间喜欢上了语文，喜欢上了那错落的文字。我一直坚信我会学好它的。在课外的时候，我常常捧着一本书，独自坐在教室里。在文字之中寻找着。寻找这个世界的真善于美恶，寻找这个世界的精彩于奇特。喜欢上了文字，就注定了一辈子。

一直想为文字干点什么，干我力所能及的事。我也希望可以帮助同学们一起努力进步。在老师的'指引，同学们的帮助下，我坚信我能够干好语文课代表的工作。

如果我这次竞选不上，我也不会气馁，依旧认真的学习语文这门课。

怎样当好一个语文课代表呢？

如果你想做老师的好课代表，上他的课好好听讲，照着他说的做，上课时候尽量配合老师比如回答问题什么的，做好表率作用，另外若是你稍微会一点溜须拍马就更好了。

如果你是真的想做个名副其实的语文课代表，那就好好看书吧！这个就要看天赋了，你是不是真的喜欢文学。

另外，我说的书不止是教科书，是真正的书，那些能让人喜怒哀乐并且让你思考的书，而不是条条框框地去分析结构语气标点符号。

语文课代表当然语文成绩要好，努力使自己在语文方面拨尖。其次不要让老师觉得你很没用，等你习惯了程序，你就要先老师一步做好安排，这样在老师眼里你是好课代表。当然与班里同学的关系不能弄得太紧张，有时候能放别人一马就放人一马，当然原则性的东西不能改变

我的语文老师是全校为数不多的男老师，也是德育班主任。

他每天上课都逗得我们哈哈大笑，因为他很幽默，我记得在一年级的时候，那天正在上《松鼠和小熊》的课文，他看见一位同学在做“望远镜”的手势，老师就说：“小c同学，敌方松鼠大军已来袭，请做好战斗准备，随时出击！”然后，课堂上一阵哄堂大笑，我的`肚子都差点笑痛了。

我的语文老师还有一个非常大的特点----“多眼睛”。就在前天，老师正在“嗒嗒嗒”地用粉笔写着字，突然，老师说：“小h，你干嘛敲尺子，站起来！”我非常惊讶，我都没看见她在敲尺子，而在黑板上写字的语文老师居然看见了！于是，我在心里想，老师是不是后脑勺也了长眼睛？

哎，看来千万不能在语文课上捣蛋了啊！