三年级语文作文

2024-10-10 00:12:24
(精华)三年级语文作文6篇

(精华)三年级语文作文6篇

无论在学习、工作或是生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么你有了解过作文吗?以下是小编为大家整理的三年级语文作文6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

三年级语文作文 篇1

20xx年,这时我是名科学家,已经很久未回家乡,去家里,去学校……一天,上级同意我回乡,回家团圆。我乘着X15-13式光速飞机,回乡看看。

以前的那低矮的教学楼现在拔地而起,137层的教学楼令人惊讶。我走入电梯,按下了137楼,嗖的一声就到顶楼。往下面看,下面的'车子像芝麻般的大,我估计有1000间教室,不会像以前很拥挤,水泄不通。

教室桌桌摆着电脑,却找不到插座,原来是装了超能量电池,一块最少用5年。电脑虽然可以打游戏,但有一个无线关闭游戏控制器在讲台上。电脑采用无辐射屏幕,不让眼睛近视,内含课本内容,学习方便又好用。椅子防摔防断,坚硬无比,桌子有抽屉、防小刀划痕、被笔墨沾到用毛巾一擦即可消除。厉害吧?

操场为了省地面,建造在地下,面积有4572平方米,跑道采用最新的劲弹防伤跑道,脚底不再受到冲击,摔倒不会在重创。空气来自于空气吸收器,空气吸收器安装在1楼,用箱子盖上,用空气管传输到地下。空气吸收器牛爆宇宙高科技机器,电源来自于有害空气,吸收使用。

这就是20xx年的学校。

三年级语文作文 篇2

时间过得真快,一晃就到了22世纪。随着科学的不断进步,一切都发生了巨大的变化,就连我们的衣服也有了新的变化。22世纪的衣服不但比以前的衣服好看,而且还多了一些特异功能。

比如下雨天到了,衣服不怕雨,按一下衣服上的'纽扣,衣领的上方就会出现一顶帽子,有了这样不怕雨的衣服,下雨天再也不需要带雨伞了。科学家还给衣服里安装了感应器,夏天天气热了,感应器会自动降温,穿上这样的衣服凉爽极了,空调、电风扇被淘汰;冬天非常寒冷,穿上这样的衣服,感应器立即会感应到寒冷,马上会自动升温,暖气、烤火箱早就退休了。这样的衣服穿在身上,不但冬暖夏凉,而且衣服里的感应器能随着外界温度自动调温,让人穿上它,总能感受到最适合自己的温度。好处当然不只这些,这样的衣服还不怕火,不怕电呢。

看了这个衣服的功能,你们一定很想买吧!这样的衣服在外面是买不到的,必须征得我的同意,因为这衣服就是我发明的,由于数量有限,来晚了就买不到了,22世纪的朋友们,你们快点来定购吧!

三年级语文作文 篇3

马小虎很聪明,但是他也很马虎,我们就拿他考语文来说吧。

考试刚开始,他就向我打手势,干什么呀?是借铅笔,他的铅笔呢?忘家里了呗!我刚把铅笔借给他,他又给我打手势,又借橡皮,他的橡皮呢?被他弄丢了,我只好把我的.橡皮借给他用。

这下总该做卷子了吧,第一题是听写,老师说:“红花。”他写成了“青蛙”。老师又说:“小树。”他写成了“小兔”。第一题做完该做第二题了,题目是造句。马小虎一看“嘿嘿!”乐了,原来,是让用“马虎”造句。马小虎是最熟悉“马虎”这个词了,他本来想写:马小虎决心消灭马虎这个毛病。谁知他写成了:马虎决心消灭马小虎。该写最后一道题了,马小虎一看又乐了,这也太简单了,是连接词语,不就是:“鱼――在水中游,鸟――在天上飞,老虎――关在笼子里,我――在教室里学习。”马小虎大笔一挥做完,也不检查一下,就交给了老师。刚要走出教室,就被老师叫住了:“回来,回来,回来,你看看你的最后一道题。”原来他写成了:“鸟――在水中游,鱼――在天上飞,我――被关在笼子里,老虎――在教室里学习。”

写到这儿让我明白了一个道理,做人不要太马虎,要认真对待生活中的每一件事情。

三年级语文作文 篇4

一、学生情况分析

本班共有学生31名。通过了解,知道了学生们经过一年级下学期和二年级两个学期的日记训练,有了初步的写话水平,练笔兴趣始终保持比较高涨的态势。当然,作为刚升入三年级的学生,毕竟年龄幼小,生活阅历浅薄,阅读面和知识面较为狭窄,能写出佳篇的高手很少。主要表现在:题材不够新颖,对火热的生活熟视无睹;课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改,每次日记只能写4、50字,而且语句枝蔓过多,有时写的内容如同天书,令人不知所云。针对这些实际情况,本学期作文教学的任务比较繁重。

二、教材分析

本册习作教材着眼点放在“抓好起步,打牢基础”上,以片段写作为重点,不拔高,不降低,按照每次习作课的具体要求,让学生敢于表达,乐于表达,充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。

《课程标准》明确指出:“写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。”这就告诉我们,要写好作文,关键是要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。让他们知道写作并不难,作文和写话没有多大区别,只要你把做到的、看到的、听到的、想到的写出来,做到内容具体,语句通顺,能让人看明白你写的意思。写作源于生活,自应服务于生活。本册课本设计作文教材力求紧密联系学生的生活实际,为他们的言语交际活动所需要。如班里要举行“动物名片设计大赛”,怎样设计动物名片呢?“习作5”便是指导学生为喜欢的动物设计名片。学生学了这样的作文,马上就能够派上用场,自然愿意学,愿意写。

三、教学要求

留心观察周围事物,开始学习习作,乐于书面表达,能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己批平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。学会写“留言条”、“请假条”。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。根据表达的需要,使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。具体教学目标如下:

1、习作一 :说写片断

(1)、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》,了解主要内容,初步感受习作所能包含的丰富的生活内容。

(2)、初步领会习作的基本要求:把做过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白。

(3)、按习作要求,依照例文的`方法,写清楚生活中或想象中的事。

2、习作二 :我的自画像

(1)、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。

(2)、读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象,长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

(3)、按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己

3、习作三 :添画动物写片断

(1)、仔细观察图画,按照一定的顺序说说图上的景物。

(2)、在图中添上几种动物,或者画,或者贴。

(3)、根据自己的经验给整幅图涂上颜色。

(4)、对照例文,了解写一种动物的基本要求

4、习作四 :定点观察景物说写片断

(1)、按“习作要点讨论”的提示,对例文进行评议,领会写一处景物的基本要领。

(2)、在实地观察的基础上,仿照例文写一处景物,能住主要景物,尽量做到有动有静。

5、习作五 :设计动物名片

(1)、明确这次习作的要求:了解动物的趣闻,设计动物名片。

(2)、通过组织交流讨论,使学生明白要获得新的知识,写好作文,必须学会收集各种资料。

(3)、能在收集资料的基础上,创新求异,设计出与众不同的动物名片,培养学生的创新、实践能力。

6、习作六 :观察静物(文具)说写片断

(1)、懂例文《铅笔刨刀》,知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。

(2)、能借助"习作要点讨论"的提示,对照例文,懂得写一种文具的要领。

(3)、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具,弄清它是什么做的,形状怎样,上面有什么图案,它有什么用途,先说再写。

7、习作七:自编童话故事

(1)、读懂例文《找“饿”》,了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

(2)、能按作业要求,用自己喜爱的玩具,发挥想象力,编一个童话故事,先说说,再写下来

8、习作八:练习写研究报告

(1)、读懂例文《关于“欲穷千里目,更上一层楼”的研究报告》,初步懂得什么叫研究报告,如何写简单的研究报告。

(2)、按习作要求,选择两句诗,找到原作和有关参考资料,进行初步的探讨和研究,并把研究成果写出来

四、 课时安排

每次习作用2课时,机动4课时,约用20课时

五、教学措施:

1、上好语文课,重视“读写长线结合”。在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

2、抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”。 根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。

3、上好指导课,帮助学生迈好第一步。 每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。

4、 提倡认真修改,养成良好习惯。 三年级习作不同于低段写话,教师指导,学生口述后,同学们要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯,保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。

5、 坚持写日记,继续试行学生批改练笔实验。 一如既往布置学生写日记,每人每周3篇,根据不同档次提出不同要求。

六、作文研究课题

怎样寻找生活中的作文素材

三年级语文作文 篇5

教材分析

三年级下册语文园地三·习作:这次习作,让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的外貌,性格、爱好,也可以说说自己的优点和缺点。总之,要抓住自己的特点来说,要说真话,向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目,如《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》《小书迷》。还可以把习作读给了解你的人,听听他们的意见,并认真改一改。

学情分析

经过一、二年级的学习,三年级的学生已经打下了一定的语文学习的基础,认识了1800来个常用汉字,具有初步的口语交际和写话能力。小学阶段,中年级起着承上启下的作用:低年级是让学生学习写话,中年级便过渡到指导学生习作。三年级学生刚开始习作,“习作”对于他们来说是个较陌生的领域。小学生的好奇心特别强烈,中年级学生更是这样。好奇心是学生学习的内部动机,一般说来, 学习动机越高, 学生的学习效果也越好,所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境, 激发学生习作的兴趣。三年级的小学生是形成自信心的关键期,他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心,所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心,让我们的学生爱上习作,学会习作。

教学目标

1、初步学会通过人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点,向别人介绍自己。

2、能够通过具体的事例自己的性格或爱好。

3、激发学生想说的欲望,培养学生乐说、能说、敢说的能力。

教学重点和难点

能够通过具体的事例自己的性格或爱好。

教学过程

(一)、创设情境,激发欲望

1、谈话激趣

一:谈话导入:

师:同学们好!

师:听到同学们这么亲切和热情的问候,老师的心里特别高兴。

我姓石,大家可以叫我石老师,今年28岁了。因为眼睛近视了,所以我总是要戴着一副眼镜。我特别喜欢交朋友,小朋友们愿意和老师成为朋友吗?

师:谁愿意第一个成为老师的朋友。

(二)、引出写作要求并指导自我介绍

师:刚才那么多朋友多向老师介绍了自己的姓名、年龄。(板书:姓名、年龄)

师:细心的.小朋友就会发现刚才老师在向大家介绍“因为眼睛近视了,所以我总是要戴着一副眼镜。”老师在介绍自己的什么呢?

1、指导抓住特点介绍外貌

(1)理解“外貌”和“特点”

(2)观图尝试寻找外貌特点,并抓住特点介绍图片中人物的外貌。

(3)引导学生通过抓住特点介绍自己的外貌。

2、指导通过具体的事介绍自己的性格、爱好

(1)解释“性格”和“爱好”

(2)观图回忆自己的性格或者爱好。

(3)用完整的一句话介绍介绍自己的性格或者爱好。

(4)出示范文,学习通过具体的一件事介绍自己的性格或者爱好。

(5)小组交流自己的性格或者爱好。

(6)汇报

(三)写法总结

师:同学们,通过半节课的接触,石老师认识了那么多的朋友。心里可真是太高兴了。

刚才咱们在交朋友过程把自己的姓名、年龄、外貌、性格、爱好介绍给别人,这就叫做——自我介绍。(板书:自我介绍)

(四)个性进行自我介绍

师:同学们啊!在不自不觉中我们又学会了——《自我介绍》,这个新本领了。那同学们想不想让更多的人认识你呢?你看在座有那么多老师和同学们,让我们赶快把自己介绍给大家吧。

(五)谈收获

师:同学们在今天交朋友的过程中,你有什么收获呢?

师:老师特别高兴认识那么多新朋友。老师更高兴的是看到那么多同学学会了自我介绍。看到同学们说得那么棒。写得肯定也很棒!

(六 )出示习作要求

三年级语文作文 篇6

寒假的一天,妈妈带我去挖野菜。

妈妈先教我怎样挖野菜:“一只手抓着野菜的头,另一只手拿着镰刀,对准根轻轻一挖,就可以了。”

我一丝不苟地照着妈妈的话做,可是,野菜的叶柄被切断了,菜叶掉了一地。妈妈说,这是因为我镰刀放得太浅了。

第二次,我非常注意镰刀放的.深度,把着镰刀一点一点地往土里钻,可就在这时,我拿菜头的那只手因为用力太猛,又把菜叶拉断了。我灰心极了,想放下镰刀不干了。妈妈走过来说:“儿子,你可不要半途而废啊!挖野菜也是有窍门的,只要你掐住野菜的根部,在用镰刀割野菜的同时,用力一拔就可以了。

听了妈妈的话,我又重新开始挖野菜。我一只手掐住野菜的根部,另一只手用镰刀使劲地向野菜根部切下去,同时,另一只手用力一拔,就把野菜挖出来了。

就这样我和妈妈挖了一袋子野菜才收拾东西回家。

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