精选小学语文作文400字集合七篇
在日常的学习、工作、生活中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?下面是小编收集整理的小学语文作文400字7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学语文作文400字 篇1
记得我刚上小学时,原本在幼儿园里活泼爱玩的我却突然变得性格孤僻起来,因为在幼儿园时,同学之间家离得很近,我可以经常找同学们一起玩儿。上了小学便不一样了,大家多数因住所离学校太远而搬家,只剩下我们几个了,再加上小学要比幼儿园难念,所以我想多学习一会儿。
我每天待在家里,除了写作业就是看电视,混过了小学两个学期。原来玩的玩具已经变样了,充气足球变成了软皮球,小宝剑已经变成了绿色,变形金刚变成了生锈金刚,**已经成了零件。我每天什么都不玩,能了解外面的也只有通过那扇窗户了。
当我感到无聊的时候,我就向窗外看,有时我会看到一些人在玩儿,他们特别笨,动不动就会摔倒,他们会在一起笑。我则会笑他们的蠢,明知会摔倒,却还要那样玩儿。
爸爸妈妈说我体弱多病,应该多活动活动,每天都催促着我,让我出去和大家玩儿。我却似听非听,当做耳旁风,依旧待在家里。学习之余,看电视,看那窗外的世界。
这天,我看了一篇作文,写的是一只失去自由的小鸟,小鸟自己锁住自己的,因为怕外面危险,所以待在家里,从而失去自由。看完这篇作文,我感觉自己就像这只小鸟,把自己锁在家中,锁在学习中。我心里萌生了一个念头——出去走走、玩儿玩儿,走进窗外的世界。
恰好这天我的几个同学来找我玩儿,我便答应了。我玩儿得很开心,我感觉自己就像井底之蛙发现井外的世界很精彩,我发现学习之外还有一片五彩斑斓的天地。
从那以后,我经常与朋友出去玩儿,与朋友一起参加各种活动——我已经走出这封闭的房间,融进了窗外的世界。
小学语文作文400字 篇2
对于今天的语文竞赛,我是期待而又有些恐惧的。
时间总是到了考试的时候才觉得不够用,真正上了考场的时候,方才领悟到“书到用时方恨少”!迈着沉重的步伐走出了考场,阴沉的天气似乎要压的我喘不过气来,天要下雨了吗?下吧,也许雨后的天气才会变得更加晴朗呢。
万事有利有弊,通过这次考试,我也从中检测到了自己的不足。我觉得自己课外阅读比较少,课外积累的知识不足,知识面不够广,即使想写点东西,也经常是“心有余而力不足”,写出的东西往往没有内涵深度而显得比较空泛。所以,在今后的学习中,首先我要扩大自己的阅读量,多读书,读好书,不局限于一种或者一类书籍,同时对读过的书中的知识要学会积累、体会,并把它们应用到自己的文章中。其次,就是在文言文方面多下功夫。根据最近几次的考试,我发现涉及的文言文知识越来越多,而且分值在不断地提高,包括这次竞赛,文言文也占了比较大的分值,而我对文言文除了课本上所涉及的外,其它文言文的知识知之甚少,所以加强对文言文的学习,也是我今后学习的重中之重。
说了这么多,人还是要不断学习、不断进取,只有不断的学习,不断的研究探索,我们才能取得更好的成绩!计划再好,还要贵在坚持,一下子达到效果是不可能的,我要循序渐进,每天阅读一点点,每天进步一点点,只要我坚持,就一定会有收获。
下定决心,语文竞赛,我们来年再战!
小学语文作文400字 篇3
陈老师告诉我们,学校准备在年级500个学生中挑选三十名同学参加学期末全区语文竞赛。不过现在每个班先选十个同学参加集训,再通过选拔来定夺最后代表学校参加区竞赛的人选。
我被选中为集训班的一员,心里特别高兴,下定决心好好学习。
我已经参加了三个星期的集训了,老师要求我们三个星期内背完75首古诗词,包括诗句解释和中心思想,还做了大量的阅读题。背诵古诗不是问题,我用了一个星期就基本背完,但是语文阅读,我感觉到了压力,好多次都觉得老师布置的阅读题有难度。
这个星期二,老师组织我们集训班100个同学,举行了一场淘汰赛,通过考试决定挑出30名。那天,我认真地做题,尽了自己最大的努力,完成了试卷,但是心里没底,感觉阅读题还是太难了。考完试,心里总是忐忑不安。
今天下午,第三节课上课,陈老师对我们说,我们班十个参加集训的同学有八人入围。我们紧张地等待老师的宣布,当老师念到我的名字时,我心里压着的石头终于放了下来。老师说,班长考了全校第一名。我们鼓起掌来,都向班长投去佩服的眼光。我想我一定要更加努力,也要向班长学习,向他请教学习方法,共同为学校争光!
小学语文作文400字 篇4
自从郭老师接我们这个班以后,我就非常喜欢语文课,我的学习成绩突飞猛进,从中等一下子蹦到了前五名。
我们班经常搞些班级活动,其中有“四好少年”歌谣评比大赛。在那次活动中,同学们一展风采,发挥超常。并且产生了一匹黑马,那就是总冠军——李万程。
他激情万丈地上台演讲,这样的激情无一不令评委们赞叹。他一边有感情地朗读,一边做着好好学习天天向上的动作,尽管其中读错了一点,但他改正了过来,依旧充满激情。
他的这种超常发挥,令我敬佩,所以,我给他九分。读完后,他做了一个加油的动作,微笑着走下台去。
这次活动使我明白了:做什么事都要专注、有激情,不能马马虎虎做一遍草草了事,不能只求速度不求质量。
我喜欢语文课不仅仅是因为班级活动,还因为郭老师的教学方法。
以前,马老师只是平淡无味地把课讲完,而且只表扬好学生,这种做法让许多同学不服。但郭老师却与众不同,她平易近人,任何同学她都微笑以对,纪律面前人人平等。
有一次,郭老师找同学读书,那个同学只读了两个字就断了,正当同学们以为老师会发火时,郭老师却微笑着对那个同学说:“发言太少了,没读几个字就断了吧,以后积极发言,加油!”那个同学听了,高兴地坐了下去,发言越来越积极了。
和郭老师交流一点也不困难,没有障碍,想说什么就说什么,可以倾诉内心的想法,使老师成为我们的好朋友。
我喜欢语文课!
小学语文作文400字 篇5
从前有只骄傲的鹅,他的名字叫“傻个儿”。鹅的颈很长,个子长得高大,羽毛也很洁白,长得非常强壮,因此,他很骄傲,在他的眼里,这个世界上就没有比他更美丽,更优秀的动物了。
一天,这只大鹅遇到了一只小金鱼,小金鱼欢快的向他打着招呼:“嗨!美丽的大鹅,你好啊!”傻个儿心想“哼,我这么漂亮怎么会跟你这种小东西说话呢!”金鱼似乎看出了傻个儿的心思,便说道“你是不是觉得自己很有优越感啊?我给你出个谜语吧!你敢猜吗?”傻个儿心里想:我有什么不敢的,我这么优秀,竟然会有人想考我,哈哈,真是太好笑了!就说道:“好啊,你出题吧”小金鱼顺口就出了一个谜语,傻个儿愣在原地一动不动,嘴也是张了合,合了张的,结结巴巴说不出来。最后不得已,只好说:“那这次算我输好了,我明天跟你比赛游泳,你敢来吗?”小金鱼爽快的答应道:“好啊,一言为定。”
第二天上午,就有鸡妈妈、狗伯伯、猪兄弟还有许多的小鸭子来观看他们的比赛,他们还找来了兔子婶儿和蜗牛兄弟来当裁判。裁判一声令下,“哗~~~~哗~~~~”只见傻个儿一下就跳到了水里,拼命的往前游,生怕输了比赛,他还时不时的望一望被他落在身后的小金鱼,用得意的表情看着小金鱼,似乎在说“我的让你输得很惨。”小金鱼倒是不紧不慢的游着,说也奇怪,傻个儿越游越慢,小金鱼越游越快,不一会儿就超过了傻个儿了,结果可想而知了,裁判判定小金鱼胜!
傻个儿还是输了,他惭愧的低下了头,脸涨得通红。从那以后,大鹅傻个儿就变得谦虚了许多,再也不敢那么骄傲,那么瞧不起人了。
小学语文作文400字 篇6
今天下午,我们六年级举行了一场篮球赛,我们几个班的人坐在观众席上,为比赛呐喊助威。
裁判员鸣笛了,我们班对战六(2)班。战斗拉开了序幕。发球,运球,抢球,传球,断球······双方的球员,个个生龙活虎。我们的眼睛睁开到最大,生怕错过了那个精彩的部分。我们大声的为球员加油打气。“好球!”我班的莫俊煦同学在三分线外,腾空投进了一个球。二班的同学急了,个个瞪大眼睛,还不停地喊着:“二班加油!二班加油!”瞧,他们的'主力队员抢到了球,他当机立断马上传给了里篮框最近的球员。那球员一个转身,把球一投,那球在篮框转了几圈,好像不想进篮框,一下子掉了下来。最后,我们班的另一个主力队员马上捡起球,向篮框投去,进了!我们三班赢了!我们激动的跳了起来。
下场是六(1)和六(5)比,双方球员个个摩拳擦掌,在他们比赛时,我们在观察对方的实力。正所谓:知己知彼,百战百胜。
上场是六五赢了。我们要和六五比赛。我们因为休息了一下,个个生龙活虎。而六五班,因为打了一场,还要打另一场,所以显得有些疲惫。我们班的球员一上场很快就得了一分。把对方打了一个措手不及。我方球员又一个漂亮的空翻。我篮框里一投。“中了!”大家激动的跳了起来。这场球赛我们六(3)班赢得了最好的胜利,大家都十分开心。
同学们笑啊跳啊!纷纷地议论着胜利的来之不易······
小学语文作文400字 篇7
听了张老师执教的作文指导课《动作描写》,我感触很深。下面我谈一下自己的点滴看法。
一、目标明确,重点突出
张老师都能充分把握本次作文课的教学目标:动作描写。围绕这一教学目的所展开的各个环节设计很精巧,也很受学生、老师的喜欢。
二、导入设计新颖
张老师根据农村学生的特点,让一个高个子男生到讲台前 “吃桔子”导入新课,激发了学生的兴趣。其余学生观察该男生从走上讲台到吃完桔子的整个过程。老师特别强调抓住动作来写。
三、老师指导巧妙,激活思路
作文课,许多学生总感觉无从下笔,不知道写什么,不知道从哪儿下笔。针对这些学生的困惑, 张老师在本课教学时,把重点落在了“如何进行动作描写”上。张老师层层铺垫,步步引入,因此学生也就有话可说了。学生的写作欲望被调动起来了,一切准备工作就绪,老师放手让学生把观察的动作用语言表述出来。
四、教学过程井然有序
教师的语言精练,教态自然,亲切、大方。评价语言丰富。整节指导课的教学思路清晰、条理分明、重点突出。为学生今后的写作打下了坚实的基础。
整个教学设计,每个环节,都是教师的精心设计。目的性强,构思巧妙。