中学作文：学语文

中学作文：学语文

无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家收集的中学作文：学语文，希望对大家有所帮助。

中学作文：学语文1

今天，我们学习朱自清的散文《春》，这篇课文是一篇写景的散文同时也是一篇抒情文，这篇课文分为三部分，第一部分是第一段，主要讲了作者盼望春的到来;第二部分是二至七段，主要讲了作者描绘春天;第三部分是八至十段，主要讲了作者赞美春天。

我们重点学习了第四段，老师告诉我们要把这篇课文想象成几幅图，并且要把这几幅图每一幅都要起个名字，老师把第四段的题目叫做“春花图”，随后，老师让我们找出第四段用的修辞手法、作者写这篇课文用到了哪些感觉器官、他是按照什么顺序写的，然后老师让我们和同桌讨论一下答案，我和同桌商量出来的答案有:比喻句、拟人句、还有排比句，哦，对了，通过学习这篇课文我还知道了排比句不一定只有用分号分开的才是排比句，用逗号分开的句式也相同，一样也是排比句。比如这篇课文中写到：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句就是用逗号分开的，它既是比喻句，也是排比句。我和同桌商量出来朱自清用来感受春天的器官的句子有“花里带着甜味”这句是朱自清用鼻子闻的，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这句是朱自清用耳朵听的“大大小小的蝴蝶飞来飞去”这句是朱自清用眼睛看的，此外我和同桌商量出来的“春花图”的描写顺序是是从高到低写的。

然后，我和我的同桌还一起想出了第三段的图“春草图”第五段的图叫"春风图"第六段的图叫"春雨图"第七段的图叫"迎春图"我还知道作者在第三部分写出了春天的新、美、力!

通过学这篇课文，我除了知道对偶、拟人、比喻、夸张、排比、反问、设问这几种修辞手法外，我还新学到了一种修辞手法，它叫做反复句，它的作用是强调突出，老师跟我们说重复是一种病句，反复是一种修辞手法，朱自清第一段写了“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句是反复句，它写出了作者急切希望春的到来。

通过学这篇课文，我知道了语文课的重要，只有了解其中的意思，才能轻易学好语文。

中学作文：学语文2

泉州是一个百花齐放、鸟语花香、芳草连天的公园；泉州是一个拥有大量文物古迹的古城；泉州也是一个武术活动历史悠久的南少林武术的发祥地；泉州更是一个极普通而独具又特色的小吃街。

泉州有与众不同的十八景，分别是：清源山、开元寺、洛阳桥、安平桥——道之不尽。我最喜欢的要数清源山啦！春天，百鸟歌唱、百花齐放，是踏青寻芳的好去处；夏天，凉风习习、松涛阵阵，是消夏避暑的圣地；秋天，秋高气爽、视野开拓，是登高望远的好地方；冬天，漫山红透、层林尽染，是观赏红叶的美妙之处。清源山里的老君岩、清源洞、弥陀岩、灵山伊斯兰圣墓这些著名的古迹更令人叹为观止。其中“老君岩”被列为全国重点文物，被誉为“老子天下第一”。它虽然历经风雨，但依然栩栩如生，可见宋代泉州石雕工匠的智慧有多深奥！

来泉州旅游的游客不仅饱眼福，更饱口福。迷人的香味从小街旁的小铺子里传来，有面线糊、土笋冻、海蛎煎、应有尽有。不但好吃，而且怎么吃都吃不厌。

南少林始晋唐，盛于两宁，至今枝繁叶茂，拳派远播，影响广泛。南少林武术是泉州的重要内涵，也是中华传统武术中的宝贵遗产。

这就是泉州，一个充满无限魅力的城市。

中学作文：学语文3

我的家乡在泉州，泉州有高速飞腾的经济，友好的人文景观，我时刻都为自己能是个泉州人而感到骄傲。而读了《魅力泉州》这本书后，更让我感到泉州的文化之浓重。

泉州是一座历史悠久的古城，这里到处都充满了古城的文化气息。泉州是古代海上丝绸之路的起点，还是第一批国家历史文化名城，又是联合国教科文组织在世界各地建立的第一个世界多元文化展示中心，由此可见，泉州的文化气息氛围有多重了吧！

生活在泉州让我感到骄傲，但使我骄傲之最的，便是泉州的十八景了。泉州风景甚是秀丽，这也是组成古城文化的一部分吧。在泉州无数风景之中，唯这十八景最具魅力。泉州十八景，这十八都各是：清水岩、涂门街、东湖公园、五里桥、蔡氏古民居、府文庙、开元寺、崇武古城、洛阳桥、牛姆林、清源山、西湖公园、深沪湾、天后宫、黄金海岸、仙公山、岱仙瀑布、郑成功史迹。若以上这些景点都去过，那可真是有福之人了，因为这十八景个个空气清新，常去这十八处游玩，有益身心。

在这十八景之中，若要说哪处最出名，那我想一定是清源山了。

清源山是一处位于泉州北郊的天然胜景，为国家级重点风景名胜区，总面积62平方公里。因山上泉水颇多，被赠名“泉山”，泉州的名字也便是这么来的了。清源山上气候冬暖夏凉，气候温暖湿润，一年四季都适合旅游观光。但在这着名的清源山之中，还有一更为着名的景观——老君岩。

老君岩又名老君造像，是全国重点保护文物之一，是世界上现存最大的老子石像。作为石像的老子含笑而坐，留着长长的胡须，穿着宽大的道袍，好似一位慈祥的老人。石像雕刻得栩栩如生，远看仿佛就是一巨人，近看又能感觉到他的亲切可爱。清源山正是有了这座老君石像，每年都能吸引到许多游客前来游玩。泉州也正是因为这座高耸入云的清源山，才能体现出泉州这座古城的文化气息。

这里，就是我的家乡，泉州。她美丽，充满魅力，这里的一切无不让我陶醉，这就是东亚文化之都——泉州！

中学作文：学语文4

一、指导预习，督促自学，信息输入，揭示问题

中学语文教学的一个重要任务，就是培养学生的自学能力，使学生养成自学的习惯。

为了达到上述目的，在每学习一个单元或一篇课文之前，在每传授一种新知识之前，都应先指导学生自学，学生预习必须有教师切实的指导。教师应有重点、有目的地进行布置。比如课文生字的读音和组词、生词的注解、作者的生平和主要作品、写作背景以及有些文章的题解、主题思想、层次划分、写作特点、课后习题等，均可根据不同目的和学生的实际状况布置给学生自学。有疑难，让学生自己去查字典，翻阅工具书，与同学互相讨论，力争自己扫除障碍。

这一步的方法是指重点、划范围、出问题、给提纲、提要求，指明所学单元或课文的具体内容以及应该看的参考书等。

二、检查预习，纠错补漏，信息反馈，发现问题

给学生上课时，首先要对学生自学情况进行检查。对自学效果好的，给予肯定、表扬；发现学生有知识上的错误，教师给予纠正；有漏洞，教师给予弥补。通过检查预习，使学生自学情况得以反馈，在此基础上引导学生自觉地把新知识纳入原有的知识结构中，巩固深化已有的知识，扩大知识领域。

第二步的主要方法是：问答、板书、阅读、检查读书笔记等。因课文重难点不同、深浅度不同，所用 ……此处隐藏12893个字……中求变化，流畅中求跌宕，引人入胜，扣人心弦。

教育本身不是单纯的知识教育，必须要求对学生的道德，对学生的爱国思想，对学生的成长观点，对学生的社会观点，给他们的深刻的影响——毋国光

教育学生的过程，作文写作能力的提高，思想认识的提高及正确世界观、人生观的树立，都是对学生素质能力体现。要知学生的可塑性，只有在健康和谐的教育教学中才能步入正轨。

作文教学是语文教学中重要部分。教师要引导学生，让他们感到生活像广阔的海洋，在它深处埋藏着无数奇迹，需要用眼睛、用智慧去发现创造。

作为教师要记住“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。以“时时处处”的人为本，充分发挥学生个性能力，给予正确引导，相信每个孩子都应在我们教师手里茁壮成长，焕发个性的魅力。

写作是石，敲击星星之火；写作是火，点燃熄灭之灯；写作是灯，照亮夜行的路；写作是路，引你走向黎明；写作是罗盘，给船舶导引方向，写作是船舶，载着你出海远行。

注意对学生写作思维，写作能力，写作方法进行积极引导，必会使学生向健康积极方向发展。

总之，“知之必好之，好之必求之，求之必得之。”（朱熹）

中学作文：学语文10

【论文关键词】策略 发现 闪光点 精妙 优秀 构思

【论文摘 要】作文教学是中学语文教学的重点和难点。教师要在作文教学中采取一定的策略，以达到提高教学效果的目的。要想有好的教学效果，教师就必须要采取相应的策略，如善于发现作文的闪光点，用肯定的态度去欣赏并利用这些闪光点，让学生体验到作文成功的乐趣，激发写作的兴趣，从而提高写作水平。

作文教学是中学语文教学的重点和难点。教师在作文教学中往往费了九牛二虎之力，却收效甚微。有的学生在教师不厌其烦的训练下，甚至对写作产生了厌烦情绪。一说作文就头痛，哪里还能写出好的作文。

笔者认为，教师在作文教学中不能用刻板的标准去评价和衡量学生的作文，而应从学生的知识水平和认知能力出发，实事求是地评价学生的作文，教师要从实际出发采取相应的教学策略，发现学生作文中的闪光点，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

一、发现学生作文中精妙的词、句

著名教育家家叶圣陶认为：“学生作文中任何一点可取的地方，都应找出来，肯定他的想法和写法。”心理学告诉我们：希望是人们奋斗的原动力。学生完成一篇作文后，都希望得到老师的承认和肯定。教师对学生作文的要求不宜过多、过高。面对学生幼稚的作文，教师要尽量发现其闪光点，以正面肯定、鼓励为主，不求全责备，不扼杀学生创造的火花。即使学生作文中有一点进步（包括字体的端正、字词的使用等），也应该得到老师的肯定。我们认为，学生只要用心去写了，在一篇作文中，总会有那么一些字词使用得比较恰当，甚至某些段落写得比较精彩。教师在批改作文时应作重点批注，并在作文讲评课上予以赏析、肯定和褒扬，从而激发学生写作的兴趣。

二、摘抄学生习作精美语句

教师在批改学生作文时发现了用得好的字词、写得好的句子、段落，但又不可能在讲评课上对每篇作文中的精美句子段落都一一赏析。但老师又不能对这些好的句子、好的段落置之不理。如果这样不仅不能激发学生的写作兴趣，而且还可能因为老师的漠视打击学生的写作积极性。因此，教师可以采取摘抄学生作文中精美语句的方法，以激发学生的写作兴趣。具体可以这样操作：教师把所有作文中的精美语句抄写在黑板上，每句话的后面注明班级、姓名，同时要求学生把这些语句抄写在专门的摘抄本上。如果条件允许的话，教师把这些精美的语句打印出来，张贴在学习园地，让学生课后去抄，这样学生可以不占用上课的时间。

三、编辑优秀作文本或者张贴优秀作文

如果是带着欣赏的眼光去看学生的作文的话，我们就不难发现班上也有不少优秀作文。这些作文能够真实反映出学生丰富的内心世界，能够准确地反映出学生的知识水平，能够反映出学生的语言文字运用能力。其中好的作文对全班同学能起示范作用，从而激发学生的写作兴趣。

我们可以在每次作文后，把写得好的文章挑选几篇（最好有进步较大的）出来，经过教师修改后，让学生工整地抄写一遍，然后把它编上目录，注明作者的班级、姓名，并装订成册，作为优秀作文书在学生中传阅。每次作文就一小册，一个学期下来，就可以订成一大本。这些优秀作文不仅记录了学生的成长过程，同时也为教学积累了资料。教师在放假前把一学期来同学们入选作文的篇数统计出来，对进步最快或入选作文最多的同学进行表彰奖励。同时利用学校召开家长会的机会，在教室墙上办“优秀习作展览”，向家长展示学生的习作成果。临近期末，又组织学生编辑“班级优秀作文选”，让大多数学生的“作品”得以展示。长此以往，学生的写作积极性就调动起来了，写作水平也就会有较大幅度提高，同时还疏通了学生对作文的“愁”、“怕”、“厌”等心理障碍，为学生进一步学习写作打下了坚实的基础。

不过，为了强化学生阅读的效果，教师应要求学生传阅作文后写读后感、写心得体会，这样能最大限度地发挥作文册和作品展的作用。实践证明：同学们利用互相学习的机会，能更有效地启迪思维、开阔思路、对提高写作水平有很大的帮助。

四、肯定学生作文中的巧妙构思

学生思维活跃，视角独特，作文时经常会有巧妙构思出现。虽然有的作文整体水平不高，但在作文构思上却也有值得肯定之处。好的构思能给作文增色不少。所谓构思是指在动笔写作前对文章的内容和表达方式的总体设计。它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。具体来是说文章构思就是对映在头脑中的材料作进一步的扩充、延伸、分解、组装，使之有序化最优化。

如有学生在写《我的妈妈》时，巧妙地运用了对比的写作手法，把妈妈5年来为这个家日夜操劳的变化写了出来。他这样写5年前的妈妈：“那时妈妈在一家公司做文员，每天打扮得漂漂亮亮的：1.63米的个头，圆圆的脸蛋、披肩长发，化个淡妆，人十分精神。”5年后的妈妈则变成：“瘦弱的身躯，瘦削的脸成天露出疲惫的神情，人整天忙个不停，就像一个上了发条的时钟。”我们先不说这个作文整体水平高不高，单看作者的构思是成功的。因为这更能反映出妈妈5年来为这个家做出的贡献，同时也表达了孩子对妈妈的爱。另外一个学生则写了一个很陈旧的故事：假期自己在路上捡到了一个皮包，包里有现钞和各类银行卡和身份证，最后交给到了派出所。如果文章只写下这个过程，无非就是记叙了一件好人好事而已。但作者却写了家人对是否交皮包给派出所表现出来的两种截然不同的意见。一种是捡到东西要交给派出所，一种是自己要了，反正交上去也是白交了！这样两种思想斗争的描写为文章增色不少。我在讲评时特意突出了这两个同学文章巧妙构思的好处，强调一篇作文是否成功，构思是否巧妙也是一个十分重要的因素。

由于教师能在作文教学中采取相应的策略，善于发现并利用学生作文的闪光点，让学生体会到被肯定和褒扬后带来的满足感和荣誉感，让他们体会到成功的快乐，从而激发学生创作的欲望，提高了学生的作文水平。

参考文献： [2]林冬.阅读写作周计划，北京：光明日报出版社，20xx版.