语文课上的作文

语文课上的作文

在学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家收集的语文课上的作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文课上的作文1

我们从牙牙学语中叫出了一声“妈妈”，但那并不是“mother”，因为这是语文；我们从一年级学习拼音“aoe",而不是用英文的"ABC"来学习，因为这是语文；我们从小到现在说的不是外国的英语，而是语文。这里说明我们是一位中国人，那么身为中国人我们，就更应该上好语文课，这样才不是不会被外国人所耻笑吗？

很多同学不喜欢语文课，认为语文枯燥无味，也就像爱屋及乌一样厌屋及乌，讨厌语文课了。甚至只是认为现在的语文积累的已经很多了，语文课上不上已经无所谓了。那么，同学们，今天就让我们来讲一讲语文课上的乐趣和重要性。

首先，我们来谈谈语文课上的乐趣。在语文课上，我最喜欢的就是歇后语，譬如"孔夫子的文章--之乎者也”“猪八戒照镜子--里外不是人”，这似乎就是在与一个个汉字捉迷藏，看你能躲到那里去，这不是很有趣吗？其次便是文言文，仿佛自己在与古人生活在一起，还能与他们一起交谈。更有"读《书》诵《诗》，与古人居；诵《诗》读《书》，与古人谋"作为强有力的证据，你能说语文课上没乐趣吗？这不是搔首问姿，也不是吟首苦读，而是漫步欣赏，陶醉其中。就算你不喜欢这样只与书交谈，那别忘了还有老师和同学呢！在平常的时候，你可以与同学抢答问题,提高自己的积极性，说不定有时还能与老师谈谈心呢!同学为挚友，老师亦可益友。语文课上的乐趣你感受到了吗？

语文课上的确有很多乐趣，可是学它有什么用呢？别急，接下来我就为你们杰少语文课上的重要性。

语文是一种重要的通讯工具，没有它世界上就少了一种博大精深的文化，没有它我们就无法交流，没有它今天看到这篇文章的你就看不懂。所以说语文很重要，要想学好语文就必须上好语文课。上好了语文课，才能帮助我们理解文章；上好了语文课，才能让那些曾经辱骂过我们的外国人知道我们是中国人，知道"东亚病夫"的称号被我们紧抛脑后，知道我们说的是语文！那么，现在你明白了语文的重要性了吧!

让我们一齐上语文课吧！

语文课上的作文2

今天的语文课，杨老师给我们变了一个有趣的魔术。

瞧，只见杨老师左手缓缓拿起一本五颜六色的小本子，上面写着一大堆歪歪扭扭的字样。他神秘地对大家说：“大家想不想看丰富多彩的漫画呀？”“想，当然想！”课堂上一阵欢呼声。

杨老师先把小本子打开，给大家展示了一下：小本子里面全是空白的。只见杨老师弹了一个响指，又让大家倒数5个数。“五、四、三、二、一”，到“三”的时候，杨老师对着小本子轻轻一吹气，再一翻，哇，居然是彩色的啦！我心里不由得泛起一阵惊奇，咦？这是怎么做的呢？同学们有的吃惊地瞪大了眼睛，有的则用手挠着头，认真思考着杨老师前面的动作，想要从中发现秘密。但是，没有一个人搞清楚其中的奥秘。杨老师神气地说：“我不仅可以让这些漫画变成彩色，还可以把它们变没呢！”台下一片议论：“变没？不可能吧。”看大家一脸不相信的样子，杨老师连忙举手示意，让大家安静。他把本子高高举起，在空中晃了晃，然后又鼓起腮帮子对着本子用力吹了吹。这次，我们都仔细盯着杨老师的动作，眼睛一眨不眨的，生怕漏掉哪一处细节。但是，啪，杨老师打开了本子，居然真是空白的！“怎么样，厉害吧！”不知是哪一个同学又说：“那你能把它变成黑白的吗？”“当然可以。”果然，杨老师又成功地把本子变成了空白。“哇！好棒！”台下一片赞叹声，这本书的内容居然从彩色变成了空白，又从空白变成了黑白，太厉害了。

最后，杨老师揭开了这个魔术的诀窍。原来，这本书外面是高低不平的。从上面开始翻就是空白的，从中间开始翻就是彩色的，从下面开始翻就是黑白的。所谓那些“弹指”、“吹气”等动作，都只是为了转移观众们的注意力，让观众们忽略每次翻书的位置。

所谓魔术，其实都是借助一些小道具，加上熟练练习的结果。只要你仔细观察、研究，就会从中发现一些小诀窍。学知识也是一样，看起来很高深、精妙的知识，只要认真研究、学习，再难的知识也能学透。

语文课上的作文3

今天上语文课的时候，突然不知何时从外面飞进了一只大黄蜂，把正在聚精会神听课地同学们给打搅了。有些胆小的同学都不敢认真听课了。一直盯着那只黄蜂。

大黄蜂飞进教室之后，一直在同学们周围飞来飞去。有些同学试着想把它给拍死。但是要害怕被黄蜂蛰伤。没敢出手。这时看见那只黄蜂正好停在小夏同学的课桌前，小夏同学平时胆子比较大。于是他拿起语文书慢慢地向它靠近，刚要伸手去打，结果那只黄蜂好像有感觉一样，呼地飞走了。把我们的小夏同学气个半死。过了一会儿，那只黄蜂飞又到了讲台上，突然停在了老师的背上。吓得同学们都叫了起来。这时只见坐在前排的小龚同学从课桌里拿出羽毛球拍，一个箭步冲上去，奋力地朝老师打去。结果那只黄蜂就命归西天了。小龚同学还不好意思地对老师说：“对不起，老师，打痛你了吧。”老师笑着对小龚说：“谢谢你，没关系我不痛，你真是一个勇敢的孩子”。这时，教室下面响起雷鸣般的掌声。

过了一会儿，课堂上又响起了同学们的朗朗读书声。这真是一节有惊无险的语文课啊。

语文课上的作文4

我们班的语文课上时常有许多好听的“插曲”，今天的插曲是同学们盼望已久的—悠悠球大赛。

早晨，我一进教室就听到同学的议论声和悠悠球的睡眠声。大家三个一群、五个一伙地议论着。走进一看，原来是同学们在准备下午的悠悠球大赛，一阵阵欢呼声和掌声此起彼伏。

下午的悠悠球活动大家玩得更是起劲，同学们三五成群地在练习着各种花样，悠悠球在他们的手中像一只上下飞舞的蝴蝶，看得人眼花缭乱，有的在绘声绘色地介绍着自己的球，有的在一旁热火潮天地议论着……啊！还真起劲！看来这次比赛一定会精彩不断。

第二节课开始比赛，自称高手的同学好一幅胸有成竹的样子，想一鸣惊人的同学有些怛怯。做为主持人的我一声令下：“开始！”那位自称高手的同学不紧不慢地放开悠悠球，一点也不紧张；而有的比赛选手，双手颤抖着放开悠悠球，又颤抖着玩着各种花样，似乎显示出信心不足的样子。其它不参赛的同学使劲地喊着加油，脸上露出焦急的神情。若看到自己组的代表被淘汰了，就表现出失望和无奈的表情。

我也不甘寂寞，给我队参赛队员的悠悠球上了润滑油、换了线，最后我队以优异的成绩进入了决赛。决赛上全是高手，我真替队员们担心，前几轮比赛几个组的队员都使出了高招，但仍有好几个同学被淘汰了，就剩三个人了，他们必定是冠、亚、季军了。幸运的是这三人中有两人是我队队员。他们凭借高超的技艺，以优异的成绩获得了第一名、第二名， ……此处隐藏1218个字……、眼神以及说话时的动作，来判断谁是卧底。

游戏开始了，大家兴高采烈跃跃欲试、纷纷举手。老师请小媛、小红、小丽、小刚、小美和小江上台，等每个人都拿完纸条片后，每个人的表情都不一样：小媛的表情是笑嘻嘻的.；小红和小丽的表情无所谓的；小刚却不敢看着我们的，而且还发出惊讶的声音；小江是从紧张到轻松；小美是毫无表情的。这时，老师让选手们开始说自己的特点。小媛轻快地说：“我是用酵母粉把一快小面团膨胀起来做的。”小红接着说：“我是又黄又软的。”小丽看了看小红，好像是小红把她要说的给抢了：“我是又软又甜的。”……轮到了小刚，他说：“我是有馅的！”这时，我心想：这次一定是他了！突然老师说：“你们认为谁是卧底？”一看，大多数同学都指着小刚。后来，老师说游戏结束了，“啊？”真的是他！“耶！”全班同学欢呼，“我们赢了！”

虽然这只是个简单的小游戏，却考验了我们的语言和心理！

语文课上的作文8

讲就是语文课堂上讲什么，也就是我们让学生学什么。

讲知识。语文课作为一门学科，必然是作为知识的传授渠道来完成一定的教学任务。知识是课堂上学生了解特定的内容的一种积累，语文学习是点点滴滴渗透在每一节课上的，我们必须注重每一个细节。

讲内容。空洞无物的文字是没有价值的，我们的课文都是用语言文字对某种具体的事物进行描绘，无论是有形的还是无形的，都有一种可以感知或者体验的内容使之成为真实的存在。

讲语言。语文首先是一门基础的语言学科，语言是语文学科工具性的体现。所以，语言的魅力和生命力，需要在课堂上体现。而不是枯燥的肢解，让语言的趣味与生动变成纯粹的分析理解。

讲方法。方法来自于对知识的归纳与总结，更是对文章理性的升华。所谓的方法，更应该是从感性上升到理性的一个提升，我们不单单是在一个知识点上让学生掌握，更需要让学生从中寻得某一规律，学会举一反三。

讲情感。文章语言传递出来的是作者思想和情感的表达，因为有了情感的融入，才有了文章的意义。情感通过文字传达，文字是情感的载体，因此，情感成为了课堂人文性的体现。

一节好的课，我们还应该注意一些外在的形式方面的要素，这些要素主要来自于老师个人的素养。我归纳为“四美”。

语言美。一个语文老师首先要是一个具有感性与理性相结合的人。课堂上多数的时间应该是感性的，老师的语言应该成为与学生交流沟通的载体，老师的影响力和人格魅力同样体现在语言中。一个语文老师的语言美，不只是普通话的标准，更多的是让学生感受到是一种发自内心的愉悦感和舒适感，让课堂成为一种享受，成为一种在无形中营造的气场，感染学生的心灵。

板书美。语文的最基础的东西是汉字。那么汉字的艺术美具有上千年的文化传承。我们作文母语教学的语文老师，不能忘记最基本的书写。我们要求学生写好字，自己首先应该有一手好字。板书美不只是如何设计得艺术化或者图案绚丽，最主要的是字写得漂亮。一手好字同样可以让一个语文老师在学生心目中无形的产生良好的人格魅力。汉字的美同样应该体现在课堂上，横竖撇捺之间同样可以看出来一个老师的文化素养。

体态美。体态美不一定是要求老师要着装华丽、长相标致，因为那毕竟是先天性的，如果靠穿衣打扮有时候还适得其反。老师的体态美应该体现在举手投足之间，温文尔雅却又风度翩翩。落落大方，自然干净，每一个动作都应该成为一次对话，或者对学生的一次鼓励，一次肯定。这样就容易让老师具有良好的亲和力，无形中拉近与学生心灵的距离。

创意美。这是针对一节课的课堂设计而言的。这种美应该表现出更多的不同类别的形式，要根据学习的内容来定。或大气磅礴，或小桥流水，或惊心动魄，或凄婉清新。课堂的设计是一个老师思想的体现，内容决定了课堂的形式和感情基调，这种美是一种浑然一体的美，一种和谐统一的美，一种自然而不做作的美，一种独具匠心的美。这种美是老师智慧的体现，是一个老师综合素养的集中展现，无论是从外到内，形式到内容，都应该展示出来的是一个不断探索创新、敢于突破牢笼窠臼的优秀教师的勇气和魄力。

语文课上的作文9

今天，老师给我们上了一节不同寻常的作文课，我开心得蹦了起来。

铃刚响起，王老师拎着一个鼓囊囊的环抱袋，我们很好奇。老师说：“我今天给你们带来一件商品，它是软软的，五颜六色的，还有不同口味呢！”老师还没有说完，大家就开始猜测这个商品了。“是糖！”“是棉花糖！”老师又说：“看大家这么激动，我来给你们拍几张照片吧！”照片中，大家都分外激动。王老师终于说：“要发糖果了。”大家都鼓起掌来，我把手都拍红了。

开始发糖了，我在第三组，老师从第一组开始发，我的心里十分焦急，看着其它同学都拿到糖心喜若狂的样子，我的口水都快忍不住流下来了，发到我了，我先看了看这个食品的外包装：正面有五个大字，“开心糖”，旁边画了一个大香橙。反面上注名了食品名称、配料、保质期、生产日期、卫生许可证等，让我们更放心地使食用糖。

我拆开包装袋，从里面拿出了一个小糖，闻一闻，真香！我觉得我仿佛在洗香橙澡。我又捏了捏，糖被捏扁了，又反弹回去，真有弹性！我把这块黄色的糖放进嘴里，真好吃！甜中带一点点酸味的味道太棒了！

我吃了几颗觉得十分不过瘾，便走出了座位和其他同学换着吃。我用我的糖十分顺利的换到了许多颗不同味道的糖，只有荔枝味没有换到，真有些可惜！

这堂课真有趣，让我从吃糖、换糖中，找到了以前吃糖时得不到的乐趣，使我收获很大，我一定要把这次的事记录下来。

语文课上的作文10

前两天，我们班的多媒体坏了，害得我们这两天都没看到视频。今天下午语文老师丁老师布置作业时，告诉我们：“等下抄完作业去隔壁的五（5）班看‘金蝉脱壳’的视频。”

我们高兴坏了，来到五（5）班 ，丁老师笑着把（5）班的李娟老师请到了教室。只见李老师微笑着把笔记本电脑放在讲台上，也许是感到了我们迫切的心情，李老师麻利地把一根根黑线、白线插入了多媒体。

当一切准备工作就绪，李老师按下了播放键，这时的我们都端正地坐着，眼睛直视着前方的白板，期待着下一刻地到来，一秒、两秒、一分钟、两分钟……可白板上却是什么也没有，本来这时应该是电脑上的视频显示在白板上的呀？

“咦？不会呀？下午还用呢？”李老师说道。我们也感觉很惊讶，怎么回事，难道是（5）班的多媒体也坏了，可明明李老师说下午还用呢？正巧印老师从教室门前经过，也进来帮忙了，印老师研究了一会儿，还真发现了问题：原来是多媒体有四种模式，李老师的是笔记本，而多媒体上面是台式电脑，不匹配。但调过来之后，还是不行。老师们看到我们那一双双期待的眼神，又继续了研究了一会儿，可还是无济于事。

“宋子凡，去把电脑老师陈老师叫来吧。”丁老师的一声令下，我飞奔出了教室，直奔陈老师办公室，我向陈老师简要地说了班里多媒体的情况，陈老师急忙与我一起来到了教室，只见陈老师打开多媒体，只轻松几下就搞定了。

“呵呵，隔行如隔山，你们的语文课都上得特别厉害，但在电脑上还是我厉害吧。”陈老师望着我们的几位语文老师笑着打趣道。