语文作文

2021-09-29 05:02:50
实用的语文作文五篇

实用的语文作文五篇

在学习、工作乃至生活中,大家都跟作文打过交道吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?以下是小编为大家收集的语文作文5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文作文 篇1

我眼中的语文老师像一盏灯,在成长的路上为我带来希望;我眼中的语文老师像指南针,在我迷失方向时为我指明方向;我眼中的语文老师像一本书,在我遇到难题时帮我找到答案。

我眼中的语文老师非常温柔。虽然她已经到了不惑之年,但岁月在她脸上并没有留下过多的痕迹,反而增添了知性的美丽。她有一头丝绸般乌黑发亮的短发,鹅蛋脸配上一双黑宝石般的眼睛,显得格外温柔。一双柳叶眉好似弯弯的月亮,较挺的鼻子,红润的薄嘴唇,上扬的嘴角,好像总是在笑。就连脸上有少许的雀斑,依然掩盖不住她温柔的模样。这都源于老师非凡的气质、优雅的谈吐、博学的知识。即使她经常穿着一件棉质上衣,加一条棉质长裤,脚上穿着一双皮鞋。穿着虽朴素,却有不一样的韵味。

作为一名优秀的教师,她不仅教会我们许多语文上的知识,还经常给我们科普其他知识,丰富我们的视野,堪称“百科全书”。在百科环节中,每当我们有不懂的地方,老师总是第一时间就会帮我们答疑解惑。每当我们惊叹老师的博学多知时,她总会笑着摇摇头,告诉我们:“多读书,你也会知道很多知识。”

我也非常崇拜我的老师。因为她不仅学识丰富,而且也写得一手好字,我特别羡慕会写一手好字的人。但我知道在这背后,老师肯定付出了很多汗水。即使老师早已练就了一手人人皆夸的好字,也从未间断过每日的练习,她以身作则地教会我们:“一分耕耘一分才”的道理。

这就是我眼中既温柔又博学的语文老师。

语文作文 篇2

时光飞逝,我们已经从小学生变成了一个初中生,进入了人生的第一个转折点。

下一节课,就是我升入初中来第一堂语文课,语文老师会是什么样子呢?她会不会喜欢我呢?

就这样想着,上课铃声响了。语文老师大步走进了教室,她一身黑白条纹上衣,深蓝色的牛仔裤,看起来干练又温柔,我心中不经暗喜。老师进门后,简单介绍了自已,就开启了第一堂课。

白板上赫然出现八个大字――“面朝语文,春暖花开。”简单八个字,却让人感觉到春风拂面。紧接着是第一个问题:“语文是什么?”经过一会儿沉默,有同学举起了手,我正思索着,老师叫起了我,原本想好的话早已跑到九霄云外去了。

接下来是几个谜语,有一个对联是二三四五,六七八九。我很快发现谜底是缺衣少食,真是有趣!然后是歌德的故事,讲他的仇人和他在一条狭窄的小路上的对话,仇人:“我是不会给傻瓜让路的。”歌德侧到边上:“我正好相反,我专门给傻瓜让路。”逗得大家哈哈大笑,我不禁佩服起歌德的智慧来。这时,上操铃声响了,我恋恋不舍的离开了教室。

站在操场上,我开始盼望下一节语文课的来临了!

语文作文 篇3

人的嘴唇能发出的最甜美的字眼,就是母亲;最美好的呼唤,就是“妈妈”。妈妈是这个世界上我最应该感恩的人,她给了我生命,给了我爱和温暖。

记得小时候,搬新家时,爸爸妈妈都忙着搬家,只留几个姐姐照看我。而我由于贪玩不小心从两根铁柱支撑的链子上掉下来,碰了后脑勺,还出了血。妈妈吓坏了,赶紧带我到医院去包扎。晚上时,本来摔时没有设么感觉的头却变得又肿又痛,只要轻轻碰一下我就痛得哭出来。妈妈怕我睡觉时不舒服拿家里最柔软的枕头让我枕,她还怕我留下后遗症,几天晚上不睡觉地观察我,白天还坚持给我上药,她多么爱我啊!

一次,我到医院打针,可是那个护士连续扎了三次都起了包,一向坚强的我在拔出第三针后终于忍不住哭了出来,妈妈也心疼得哭了。她说,从今往后再也不会让我生病了。

妈妈这么爱我,无私的为我付出,可是我却不懂妈妈,不体谅妈妈。

冬天快到了。有一天,妈妈忽然兴高采烈地拿来一件针织毛衣递给我,让我试一试。我抬眼一看,那毛衣土里土气的。于是我想都没想就说:“妈,这年代谁还穿着个啊,你是咋想的啊?”妈妈听了我的话,目光顿时黯淡了下来,说:“哦,那改天我带你买一件好了。”说完,留下一个僵硬的笑容便走了。

现在回想起来,我那时是多么愚蠢啊!我的虚荣心一定深深地刺伤了您。

啊,妈妈,面对您无私的关爱和奉献,女儿现在只能献上深深的一个吻。希望这纯洁的吻能抚平女儿给您心中留下的伤痕;希望着真挚的吻能让我们母女二人更加的心有灵犀!

啊!妈妈,我爱你!

语文作文 篇4

书,是朝阳,是春风,是雨露。它像大海一样辽阔,翻滚着知识的波涛;像大地一样富有,蕴藏着无数财宝;像希望的田野,飘荡着知识的芬芳;像辽阔的天空,充满着智慧的阳光你瞧,我们的语文书的封面上写着两个刚劲有力的大字语文,下面画的是一个似火炬的图画。

翻开第一页,赫然出现在眼前的是北京立交桥,它规模巨大,气势宏伟。如果你从天空往下望,宛如一只美丽的大蜻蜓。还有几幅图画也尽在眼前:有宏伟壮丽的'故宫太和殿,有风景如画的苏州园林。一实在令人大饱眼福。

如果你再将书中的内容浏览一番,你就会感到书中的内容更是生动有趣。其中有形式优美、结构坚固、历史悠久的中国石拱桥,它充分显示了我国劳动人民的勤劳和智慧;更有我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群―故宫。它规模宏伟,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

苏州的园林呢,更是使游览者有如在画中的感觉。

另外,还有诗仙李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》;杜牧的《江南春》等。

语文书使我们增长了知识,开阔了眼界,认识了许多名胜古迹,明白了许多道理,更明白了我们今天生长在这个美丽的国家里,应该记住革命先辈打下江山的来之不易,应该如何为中华之崛起而读书。

我爱我们的语文书。

语文作文 篇5

一、七年作文事倍功半

在国家规定的九年义务教育阶段,学生大多从三年级开始写作文,到九年级中学毕业,前后贯穿七年时间。以记叙文的写作为例,小学三、四、五、六共四个学年,八个学期,按每学期写六篇记叙文计,要写48篇;中学三个学年,六个学期,按每学期写四篇记叙文计,要写24篇。

七年时间,每个学生至少要写72篇记叙文,每篇作文用时两节课,要用144节课时;每篇作文讲评两节,又是144节课时,合计要用288节课时。

可是,就我们学生的实际作文水平来看,到初中毕业为止,除极少数佼佼者外,多数学生作文水平平平,有不少初中毕业生从来就没有写成一篇真正像样的、有分量的记叙文来。

写其他题材的文章也大致如此。投入和产出,我认为很不成正比,得不偿失。有时严重挫伤学生学习的积极性和做人的自信心。

究其原因,除少数就是不肯学的学生外,从学生的角度讲,许多学生到初中毕业时为止,就没有写出过一篇真正出色的、有深刻写作体验的作文来

有的学生根本就说不清怎么叫一篇好文章,写到什么程度上才叫好。

从教师角度讲,面对一两个班、五十至一百左右的学生,平时工作量就不小,作文是一篇赶着一篇写,由于时间、精力的限制,再优秀、再勤奋的教师

也不可能对每个学生次次作文、篇篇文章都去精耕细作,能把最大多数的学生照顾到,已经就很不错了!

如果我们教师把自己从精耕细作中解放出来,效果又当如何呢?

修改评讲作文是作文教学的最后一个环节。现在,仍然有不少的教师采用老一套批改作文的方法,依然是学生完成写作后就由老师单独完成

没有发挥以教师为主导、学生为主体、练习为主线的作用。这样很难拓展学生的思维空间,难以提高学生的写作能力。

二、初中作文应精讲多练

如果说小学生的作文只是以认识和尝试为目的话,那么,初中生的作文就应当以“成长”和“完善”为目标。

以记人的文章为例。一般学生是从小学四年级开始,像“我的爸爸(妈妈)、我尊敬的老师、我的同学(同桌、朋友)、记我最熟悉的一个人”等等文章

反复写过多少遍,可不少学生始终就未写出个优质品,甚至也说不清怎么写、写到什么程度才是好文章。

有的学生甚至因为一次次的不成功而灰心丧气,厌写、烦写、怕写、甚至不写,连基本的自信心都丧失掉了,学生综合素质的提高怎么不受影响呢?

假如我们打破现有的思维模式、教学模式,换一种方式呢?

(1)从闭门造车到走近生活

生活,是作文的主要源泉。要想学生不断提高写作能力,不断有创新,就必须让学生走近生活实践,让学生在生活实践中广泛地接触自然、接触社会。学生在生活实践中通过耳闻目睹、肤感体验,才能获取丰富的写作素材,才能激发学生的写作兴趣。

“巧妇难为无米之炊”,学生假如长期闭门造车,不走近生活,不在生活的实践中获取素材,学生“囊”中之“米”就会匮乏,写作的源泉就会干涸。

(2)从细讲精练到精讲多练

仔细分析我们的作文教学,我们不难发现,我们用了大量的时间作了许多的无用功。具体表现在:一单位时间内效率低下,二训练的次数太少。

陈旧的作文教学模式是老师在作文课上唱独角戏。写作指导+例文+点评的一言堂,老师讲的是口干舌燥,学生听的是昏昏欲睡,在这种情况下

何谈作文能力的提高?我认为我们的作文教学老师在作文课上精讲,尽量少占用课堂时间,把时间留给学生。在这里老师只是起到引导和指导的作用。

从量变到质变,这是事物发展的一般规律,对于初中生来说,每两周一次作文的训练,很难提高学生的写作水平。我们的作文教学可以借助日记来补充训练量。

从学生方面来讲,在老师的精心指导下,一步一步地走向成功,文章会越写越好,自信心会越来越强。这样的话,肯定能写出好文章,也一定能出精品。学生的综合素质也肯定会随之而有所提高。

三、精讲多练的操作设想

精讲精练应本着学以致用、循序渐进、集思广益、大胆创新的原则进行。

1.学以致用

现教现学,现学现用。比如作文开头指导,常见的有“开门见山”法;“名言警句”法;“背景交代”法;“导语引导”法等,一次就讲一种开头方法,用成功的范例做样板,让学生去学习,去领悟,去尝试。教师讲的十分明确,学生学的非常具体,边学边用,学用结合,立竿见影。

2.循序渐进

由浅入深,步步推进。作文教学由一种开头方法到多种开头方法;由开头到结尾;由过渡到照应;由记人到记事;由叙述到议论

由描写到抒情;由记叙文到议论文、到各类文学体裁;从教师扶着走到学生独立行走……

处理好精与泛的关系。精讲多练为主,精写为辅。精讲多练并没有占去全部作文时间,其他的时间仍然可以精写。

今日的泛写是在为明日的精练打基础;精讲多练又可以带动精写水平的提高。长此以往,必定大见成效。

3.集思广益

百花齐放,百家争鸣。

一是本校内各位教师之间的探索和交流,各个学校教师之间的探索和交流。

二是学生之间的探索和交流。同样一种开头方法,同学们会写出不同的内容、不同的水平。谁优谁劣,可共同讨论,横向比较。还可以分成小组,集体创作,发挥团体的力量。

三是整篇文章写好后的比较。开头的优劣,最后只能放到文章中去比较,从文章内容的实际的表达效果中去评判。

四是纵向与名家名篇作比较,权衡利弊得失。取百家之长成一家之文。

4.大胆创新

教贵创新、学贵创新。这种探索和创新,决不是为赶教育创新的时髦,而是本着对学生、对社会负责态度的一种探讨。

在现存教学体制基础上,我们可不可以在某些方面打破现有格式、做些大胆尝试?比如将中小学作文教学连成一体

比如给学生提供相应的发表作品的园地或刊物;学生结成文学社团;年级与年级、学校与学校的沟通与交流

组织一定规模的赛诗会、演讲比赛、有奖征文、优秀作品选编、同题作文赛等。

这样的话,学生一定会学得十分活跃、十分有兴趣。由此而产生的综合运用语文知识的能力、做事的自信心、创新精神和成功欲等

将有力地提高学生的综合素质,甚至对学生一辈子为人处世都将产生极为重要的影响。

《实用的语文作文五篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式