不知不觉，已在教育道路上行走了两年，两年的磨砺让我深知这份事业的苦与乐。暑期拜读了教育大家叶圣陶先生的教育文集，其中所涉猎之处无不令我叹服。其言辞之恳切，态度之真诚，见解之深刻，旨意之深远，处处彰显着大家风范，使我受益匪浅。其中叶圣陶先生所渗透的教育理念还有真知灼见令我折服，也会让我与其产生共鸣。结合着我的教育经历去拜读大家之作，相较之前的纸上谈兵，令我印象更加深刻，领悟到的也更加透彻。拜读这一文集使我脱去一份稚嫩，收获一份成熟。
叶圣陶先生全书围绕着“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”他所倡导的“引导”方式，实在是高明，似乎是对于当前一种应试教育的润色指导。如今的知识传授对于中间过程的教育有些忽视，更多的是急功近利的知识目的。而这种引导的方式不光可以促使学生走向正途，更是对于他们一种领悟力的培养。当今社会知识爆炸，随处可见铺天盖地的知识快餐。然而，于学生而言真正具有终生意义的则是一种能力的培养。我认为一种能力的培养所产生的人生效益大于一个知识点的掌握。
先生所主张的“教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”这里侧重的是一种学习能力的培养，一种学到老，活到老的能力。如果在教育的过程中能秉持着先生所倡导的“凡为教者必期于达到不须教。”理念，那么这种教育境界必是极高的，教育效率也是极高的。然而这种能力的培养不是一蹴而就的，而是需要耐心与策略的，这也是一门学问。于是他又提出了方法论“参考要有路径，思索要有方法”，这实质也是对教育的路径探索。我们在平时的教学过程中实则也是自己不断学习优化的过程，从学生们的反馈中了解到自己在哪个地方有闪光点的，哪些地方还有不足需要改进，在教育与反思的过程中探索创新，开创出属于自己一套的教学方法。就信息技术学科而言，作为一门新兴学科，我们需要摸索的还有很多，我想通过自己的经历去摸索出属于自己的一套教学方法。
还令我印象十分深刻的并且能产生共鸣的，是那“只有做学生的学生，才能做学生的先生。”这句话言近旨远，含义颇丰。作为一名教育工作者，我们需要放低姿态，以一种谦卑的学者姿态去对待学生，遇事要有耐心站在一个孩子的角度换位思考，并学着用他们所能接受的思维模式以及认知范围去引导去规范他们的言行。从孩子的身上，你或许能看到另外一个世界，那个世界需要我们去关怀、去理解。若是一味的靠强压去镇压，即便能获得短暂的稳定，却无法从根本上解决问题，无法保证学生是否真的心悦诚服。做学生的学生，做学生的大朋友，与他们并肩而谈，与他们共同成长。
阖书而坐，耳畔依旧萦绕着那句“导者，多方设法，使学生自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”循循然而善诱人，出则谦谦以自悔。教学过程中，我始终相信教学相长，在与学生的接触过程中，不断的反思自己的方法，不断的润色修缮，并试着从中获得一些启发，同时也享受着这个美的历程。
