“教师的神圣职责是点亮生命灯火。”相信大家打开这本书，和我一样立刻能感受到这位年逾耄耋的教育家的赤诚之心。读完于漪老师的《点亮生命灯火》，我被这位孜孜不倦的老教师所深深震撼。就像于老师所说的：“我不是做了一辈子教师，而是一辈子都在学做教师"。
合上书，静思，有些关键词萦绕在脑海中：“责任、勤奋、谦虚、合格、从容”，于老师“甘为红烛燃自身，甘为泥土育春花”，她始终牢记作为一名人民教师的神圣使命，播撒知识与做人的种子。真正优秀的教师要做好表率，与时俱进，内外兼修，要把教育事业与祖国的发展、自己的生命联系在一起，全身心地投入，执着于教育教学的研究，心里有学生，关爱每一位学生，珍视每一位学生的发展。敢于挑战自己，正确认识自己的不足，时时严格要求自己。把教书育人作为职业追求，培养出更多栋梁之才。
课堂是教师的主阵地，于漪老师提倡要追求课的“三动”境界——动听，动情，动心。
首先，教师语言的底线必须清楚明白，不含糊其辞。真正做到这一点，并非易事。在课堂上，我们要做到思路清晰，思路井然有序。这就要求我们对教学内容的重难点了如指掌，深入浅出。此外，语言还要兼具文化含量和人文关怀。典范、优雅、深邃、隽永的课堂语言能够启发学生的思考，撞击他们的心灵；评价性的语言也要做到春风化雨，滋养孩子们的心灵。
第二，课堂上老师要积极引导、相机启发，让孩子学习一篇课文，能在情感的世界泛起涟漪，或在动情之处掀起波澜。所以，我们老师读课文、备课、走进去、进入角色，要先感动自己，再感动别人。
“动心”就是更高的要求了，引导学生在课堂中训练思维能力的提升，教师本身就要潜入文本，又要结合阅读和思考，确定相关的教学契机，打通孩子思维，才是有效课堂的体现，只是一味地对于某一个技巧反复多遍的练习，那不是真正的语文课。看完这几点，我深有感触，回想日常磨课、上课的过程，就是我们向这几点努力的过程。
我们的学生，生命个体都是精彩纷呈的。我们要重视学生在学习成长中素质教育的加强，激发学生自主探究的技能，培养学生自主学习的能力。以学生为主体，注重基础教育和素质教育，培养有责任有担当的学生。文化的传承与创新，思维的发展与提升，恰恰是我们的教育，特别是我们的语文老师的责任和担当。正如于漪老师所说：“既教文，又教人！”教育就是教天地人事，育生命自觉。
《点亮生命灯火》是于老师一生的总结，也是一辈子诲人不倦、不忘初心、探求教书育人规律的见证。书中的语言与思想，如同火柴一般慢慢地点亮了一盏又一盏教师们心中的灯火。于漪老师带给我很多启发，我力争做好教师，与优秀的领路人同行。我更期待，做学生的“燃灯者”，用这些星星之火，去点亮我的学生！
