第一次看到《这样教书不累人》这本书，心里涌出一份好奇，产生一份侥幸：倘若世界上真的有一种不累人的教书方法，我一定要毫不犹豫地学来。每个人都喜欢潇洒地工作，自由地成长，让生活充满诗意和幸福。
这本书的作者是严育洪老师他通过列举教师工作中的大量实例来谈教育，成功的，失败的，欢喜的，流泪的……种种的思考带着我们在回顾中反思工作的方方面面，困惑，迷茫，疲惫，期待……每一个老师都曾经经历过的感受，自然而亲切。读这本书，仿佛往日的工作浮现在眼前，还有那时时涌来的小心情，同时还会从严老师笔端撷取一些智慧的星辰。
曾经很欣赏一句话：累并快乐着。事实却往往事与情违，繁琐的工作和各种问题学生往往把我累得烦不胜烦，快乐不过是聊以自慰的谈笑罢了。带着这种感受去读书，心中有所期许，严育洪老师把教学中的诸多事例加以自己的理解体会，总结出教书不累的法宝。从心态，情绪，思想等各个方面认识教育，认识自己，在这种不断更新的认识中，自身的审美，情趣，素养都在发生变化，那种“累”也在慢慢变淡，在不知不觉中慢慢放下。捧着书，细读慢品，一种亲切感由然而生。很多时候我们也许为了工作，为了生活委屈着自己，更谈不上去尊重灵魂里的声音。
本书通过反思来追寻灵魂的脚步的观点深深的吸引了我。我也静下心来反思，放弃急躁、放弃偏见，放弃抱怨，时时刻刻提醒自己发现问题，解决问题。以此规范自己的言行，继而达到转变思想。我的思绪中回响着一个很大的困惑：有些学困生经常都不把家庭作业写完整，经常不能按时完成当堂作业。这些缠人的问题，躲不开，逃不掉，必须面对，我问严老师：我该怎么办？如何控制自己急躁的情绪？一个声音从书中遥远的地方传来：如果我们能够用心灵引导自己的情感去接受这样的学生，接受这样的现实，不受先前既定看法的影响，就事解决事，让心灵带领我们客观去分析，这些孩子每次不完成作业都是由于不同的原因导致的，也可能还有不同的心里在作用。然后我们就会先调查原因，再因材施教，不乞求立竿见影，但求寸有所长。如此，不完成作业可以用减少作业量，减轻难度便轻而易举地救了孩子，解放了自己。师不再为此而累，师生情感也维系了。我恍然顿悟：我们的心灵没赶上来，我们的情感还没有完全成熟，冲动还时不时地左右我们。解决问题的办法找到了：那便是提高自己的修为，时常反思，时常静听灵魂的声音。
幸福就是一种感觉。境由心生，感觉是随人的修为而不同的。因而严育洪老师谈到了老师的“修心”。回想昨日，为了让老师们更好地调整好心态，有利于工作，有利于身心，学校为我们提供了好多次讲座，在讲座后的几天里，老师们真的表现出了一种有条不紊的工作状态，但时间稍久，我们便又乱了方寸，忙得一塌糊涂，脚不沾地了。是什么让我们不能够保持着那样一种有序状态去工作和生活呢？严洪育老师的修心观让我看到了老师幸福感的缺失。
我们每天都生活在“比”中，方方面面的“较量”无时无刻不在敲击老师的头脑。问题的关键是我们不是在与自己比，而是在和一些模糊量化的东西比。谨小慎微，锱铢必较，我们把自己本来很努力，很用心结出的成果否定了，于是进步会变成落后，成功会转变成失败，即便我们能够自我安慰，但内心的天平还是会倾斜，使我们无法平衡。
严老师引用了一位外国人的话：“你幸福吗？假如你现在觉得幸福，说明你的时间管理得不错。”同感，每天的大量的繁杂的事情忙得我们焦头烂额。但如果哪一天我们把计划中所有的事情处理利索了，我们会很开心，很有成就感。这种幸福感是因为减少了工作压力而升腾起来的。回过头来看看，我们每天面对的是一些怎样的事情呢？我们必须要分清紧急的事和不紧急的事。我们要认真地做好每一件事，但不要急于做好每一件事。如此，我们便能够好好利用时间了，长期坚持，合理安排，让我们的生活始终处于像乌龟赛跑的状态。幸福感悄悄地就来了呀！
倘若我们把心胸放宽一些，把横向的比较，变成对我们自身的要求，纵向横量，常常反思：我们每天都在学习！每天都在努力！每天都在进步！我们的孩子亦如是。那我们将是快乐的。反思会帮助我们把要处理的事情安排得更科学，把时间分配得更合理，使我们每天都会有些微的成就感。如此，做老师的小小幸福感就会时时涌出，填补心灵。幸福也是会由淡而浓的呀！
读书就如沙里淘金，修为在读书中日渐深厚。读教育专著使我们认识了许多教育的先趋，他们的经验和思考总能给我们点播，使我们的头脑充盈。常常反思的教育者是智慧的，拥有自我的教书人是幸福的，幸福着自己的成长，幸福着自己的收获！修为提高了，幸福感增强了，教书真的不累了！
