中国教师报读后感
当细细地品读完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。那么你真的会写读后感吗？下面是小编为大家收集的中国教师报读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年来，《中国教师报》成了我贴心的朋友，给我带来了很多教育智慧，他是我专业成长路上的一盏明灯，不时在促我成长，助我进步!感谢你――《中国教师报》!
作为全国老师自己的报纸的《中国教师报》，大多数版面登载的都是像我们同样工作在基层的教师作品，反应的都是我们这些广大教师真切的生活、真切的工作、真切的教课，切近我们的实质。所以，不论版式仍是资料，都令人耳目一新。空暇的光阴，老是舒适的，我跟平常同样喜爱顺手翻看报纸，这日顺手打开《中国教师报》时，课改中国行这几个大标题映入我的眼帘，深深吸引着我。个性报导分为四篇：检查篇、专家篇、志愿者篇和花絮篇。而这几篇里面感人我的是志愿者篇，标题《课改路上，我们一齐行走》，从这些志愿者的话语中我感觉到他们对课改的热忱与希望，这与我校一直以来倡议课程改革的看法不约而同，瞬时触动了我这根麻痹的神经，引起我的思虑：
一、正确认识新课程理念
学校一直倡议新课程理念，要求老师坚持学习《新课程标准》，坚持每周的听评课活动。现在细想起来，仿佛自己不过盲目地跟着他人走，这条路走得很费劲、很迷惑。刚开始的教课中，我比较着重基础知识的教授，而忽略学生潜力的培育，只重视单元里面四篇课文的解说，甚至将略读课文上成精读课文，而忽略园地里面的口语社交和综合性学习。
全面提高学生的语修养正确掌握语文教育的特点专心倡议自主、合作、研究的学习方式努力建设开发而有活力的语文课程这四条让人耳目一新的课程理念，听评课活动中，听到专家的评析，我开始改变自己的教课风格。让学生怀疑课题，带着疑问读课文，小组合作学习等等。但我有时发现自己真的不过在走这样的一个形式，没有真切去关注过孩子在议论什么，没有好的方法去指引他们如何议论。这样的讲堂看似十分的喧闹，而实质上还不如从前脚扎实地的学习一点知识。
所以，新课改的第一步，就是要让自己真切认识课程理念，正确解读课程理念，将新课程理念真切意识化。不可以盲目地去扔掉旧的教课模式而全面照搬新的教课模式，而应仔细思虑，扬长避短，这样才能让自己的每个教课步骤都是在训练学生的一种潜力。
二、着重讲堂发问的有效性
讲堂发问是小学语文教课中进行启示式教课的一种主要形式，是有效教课的核心。教师讲堂上所提的问题的质量，会直接影响到讲堂学习氛围，从而影响学习活动的成效。
在上一次执教的《月光曲》一课中，我问孩子贝多芬为何会抚琴给盲姑娘听？让学生到文中去找出有关句子，从而学习的要点就在领会句子上，而句子的落脚点是在感人二字。所以，评课时，熊校长介绍发问能否改成：贝多芬为何会抚琴给盲姑娘听？能不可以用一个词来归纳？孩子就会说出感人一词来，而后让孩子到文中去找令你感人的句子。我当时一听，就茅塞顿开，一下子把我讲堂中感觉到费劲的分别点给联系到一齐了，这样我的讲的一段路要去学习、去研究。
