作为寒假作业，我读完了张天翼的《宝葫芦的秘密》，我觉得这不是一个好故事，也许是因为写故事的时间太久远，作者想象不到今天会发生什么。
读书的时候，我猜，作者太想教育小朋友：不劳而获的东西是不好的。所以，作者设计出这样一个宝葫芦，它可以用魔法解决一切麻烦，但这种魔力带来更多的麻烦。
但我读完还是感觉：如果有一个能帮我实现各种各样的愿望的宝贝，多好呀。张天翼的宝葫芦只是不完美，但它绝对是个好东西啊。
我估计肯定不是只有我这么想：贫穷的人家想要衣食和金钱，小学生想要可以一扫描就可以说出作业答案的机器，家长们想要可以让孩子分分钟提分的机构……
故事中的小学生王葆就十分幸运地获得了一个宝葫芦，可惜这宝葫芦不智能，这达不到王葆的需求。王葆考试时本想抄考卷的心愿却连着把别人的姓名抄了上去、和朋友下棋想“吃”别人的棋，棋却落到了嘴里……这样的事情发生再发生，最后忍无可忍的王葆干脆把宝葫芦给赶走了……故事想教我们的道理简单明了：不要想着不劳而获，不然最后吃苦的还是自己。
但是，真的有这么简单吗？如果宝葫芦智能一点，或者在人间的经验多一点，会怎样呢？比王葆不那么马虎，事先告诉宝葫芦抄考卷怎么抄的，先告诉宝葫芦下棋的规则，“吃棋”到底是什么意思，就不会发生这种事情了？
这样，会不会让人成天想着不劳而获，得到一个属于自己的“宝葫芦”？
其实，我们的生活中早已有许多的“宝葫芦”了。
就说现在这个科技时代，我床边的智能语音箱“天猫精灵”不就是一个宝葫芦吗？我问它一个口算题，它立即可以告诉我答案；我问一个名词解解释，它可以立即说得头头是道。还有手机上的软件“作业帮”，想抄写作业时，直接给题目拍一张照片，解题过程就展示出来了。这就属于其中一种宝葫芦——小学生们的宝葫芦。
还有一些家长，把自己的孩子送到什么“三天提满分”、“五天作文年级第一”的训练班，还有的家长，把孩子送去一种学校，学习“一分钟看完《战争与和平》的能力。看着广告词就知道不可能，可是这些家长还是希望把孩子送进去，希望有魔法的事发生……辅导班可以让他们“不劳而获”，他们为了去偷懒，甚至不惜连累孩子的代价，难道孩子的时间不是时间吗？孩子的时间一点儿都不属于自己吗？
昨天，我的心情不好，叫我的智能音箱播放“很悲伤很悲伤的音乐“。音乐来了，我却没有什么感觉。爸爸告诉我，你听到音乐觉得悲伤，要么你理解了歌词，要么你理解了旋律，要么这个音乐作为一个悲伤故事的主题曲让你理解了，要么，你听这首音乐的时候，自己正经历很悲伤的过程。总之，你没有参与，你就听不出什么悲伤来。
自己参与的过程，就是“宝葫芦“不能给你的。但是，《宝葫芦的秘密》这本书却没有告诉我这些。
