特别的女生萨哈拉读后感

这本一直被搁置在书架上的书，是春学期选修的《整本书阅读》的一本必读书目。一口气读完萨哈拉的故事，在春日的午后，我得到了“额外的奖赏”。

萨哈拉，一个和世界上最大的沙漠同名的女孩儿。这个特别的名字并没有按照爸爸期许的那样，让她变得出类拔萃，反而让她在接受“特殊教育”时，成了同学眼里特别的萨哈拉。是的，这是一个特别的女孩儿，特别的名字，名字的特别助推了她的改变。

故事发生在萨哈拉读小学五年级的时候，她是单亲家庭的孩子，爸爸的离开让她变得格外孤独。她不做作业，性格极度内向。唯一的好朋友是同样内向，出生在单亲家庭的瑞秋。对了，瑞秋是她小姨家的女儿，上小学四年级。

想念爸爸，不知道爸爸什么时候能回来，萨哈拉每天都会给爸爸写信，写完的信全都堆放在书桌里，直到有一天，被老师发现了。这些信被送到了史丁先生的办公室，最可怕的是，妈妈坐在那里读信，还看了萨哈拉“光荣”的成长档案。

这次“意外”让萨哈拉开始接受特殊教育，坐在教学楼大厅里接受所谓的“教学关怀”，接受所有学生背后里的议论，第一天嘲讽的声音袭变了萨哈拉全身。直到在这里遇见了德里，德里在老师眼里也是一个“问题儿童”，当萨哈拉把德里的故事告诉妈妈时，妈妈为了萨哈拉的成长，去学校找史丁先生，和他争得面红耳赤，只是为了证明自己的女儿不是笨蛋。哪怕让女儿留级，也不再让她接受特殊教育。

妈妈是萨哈拉成长路上的引导者，她曾对萨哈拉说：我很抱歉没有留住爸爸。是的，我很抱歉，但我已经尽力了。难道离婚的女人就应该受到惩罚，她的孩子就必须接受特殊教育？

看到萨哈拉在校的糟糕表现，她没有吼骂萨哈拉，相信女儿。她知道女儿喜欢阅读，喜欢写文字，经常带她去图书馆，不管多贵，只要是萨哈拉选择的书，她都买！怕女儿独孤每天都会和她聊天，关心鼓励她多交朋友。虽然妈妈在萨哈拉留级那一天每控制住情绪，责怪了女儿，但是马上又回到妈妈的角色上，抱紧哭泣的萨哈拉，对她说：“萨哈拉，我们俩一起努力，一步一步来，好吗？”

萨哈拉成长的路上，离不开妈妈爱的陪伴。妈妈没能给萨哈拉一个完整的家庭，在陪伴上，给了萨哈拉安全感。在家和妈妈聊天，是萨哈拉最放松的时刻，也是她最快乐的时刻。妈妈引导萨哈拉阅读，给了她孤独时的力量。

留级后，果真如瑞秋所说，遇到了一个有意思的老师。波迪尔老师是个特别的老师，和同学们初次见面时，只管捣鼓自己的鲜花，安装精美的台灯，等装扮成她想要的样子时，再按照高矮顺序排座位，让大多数同学获得了各种各样的班级管理工作。用讲故事的方式，和学生一起制定班级行为规则，在学习课本之余，为学生讲述大量的伊索寓言故事，讲完故事后和同学们讨论故事的道理，不轻易否定学生的发言，而是引导他们慢慢说出自己的想法。最特别的是，波迪尔老师自己掏钱给每个学生买日记本，让大家每天写日记，波迪尔老师就利用日记本和每个学生沟通，她会写下精彩的评语，在写得精彩的日记本上贴上漂亮的小贴纸。

面对班上最特别的两个学生——萨哈拉和德里，波迪尔老师的方式也很特别。

萨哈拉留级后依旧不写作业，日记每次也只有一两句话。真正让萨哈拉改变的是她生病在家，波迪尔老师去家访，萨哈拉假装睡着，偷听到波迪尔老师和妈妈的对话。老师无限相信萨哈拉会成为一名优秀的作家，妈妈无比期待自己的成长。那一刻，萨哈拉的心就像一只刚被气泵充满了气的气球，悄悄地膨胀了起来。老师走后，萨哈拉第一次在日记本上用心的写下了自己的作业，获得了闪闪发光的星星贴纸。

从那以后，萨哈拉和同学间的关系慢慢缓解，她开始打开心扉，和班上优秀学生巴黎、露兹一起玩耍。最后，在讲自己名字的故事时，萨哈拉克服内心发言的恐惧，拖着抖动的双腿站上讲台，讲完了自己名字的故事，精彩的故事和出彩的文笔，赢得了同学们的认可和尊重。这一次，萨哈拉真的成了大家眼里“特别的女生”，而萨哈拉，也尝到了“额外的奖赏”的味道。

合上书，我就在想，像萨哈拉这样的学生，我们班也有。他们带着家庭问题的困扰来到学校，心智发展还不成熟，不知该如何化解心里的症结，慢慢把自己封闭起来。心有负担，学校的课程学起来也很费力，体验不到成功的喜悦感，随之而来的是挫败感，老师的批评，同学的轻视，让他们无法安藏自己，久而久之，就成为像萨哈拉一样的“问题儿童”。

有问题儿童，却很少有像波迪尔老师这样有爱又有方法的老师。波迪尔老师一直把萨哈拉和德里看做是活生生的人，她没看过他们之前的档案，也没给他们下过定义，她说：如果一个孩子不老实、反应慢、不读书，时间会告诉我的。我有眼睛，自己会看，不需要什么档案

这正是苏霍姆林斯基所说教育要把学生看做活生生的人，无限相信他们的潜力。

每个孩子在寻求智慧的路上，不可能步调一致，成长环境和生活经验有时会限制他们，但并不代表他们真的有问题，他们只是头脑中某些沉睡的区域还有待于老师去唤醒。波迪尔老师用故事唤醒了萨哈拉沉睡的梦想，那我，能用什么区唤醒那些还在沉睡的学生呢？