泰戈尔说：我们热爱这个世界时，才真正活在这个世界。而他，又何尝不是呢？因为热爱，在各种窘境之下真正的活成一束光，真切的光。
巴尔扎克说：生活的智慧大概就在于遇事问个为什么。而他，又何尝不是呢？因为热爱，不同地思考，即使疾病缠身，只要站上了讲台，病魔在那一刻也都被驱逐。
因为热爱，他站了一辈子，在那个一眼可以看见未来的讲台，他用一生在践行师之道。
因为偶然，我遇见了这本书——《积攒生命的光》，这本书不厚不薄，却意味深长，贾志敏老师用口述的方式，讲述者他的过去，讲述了他走过的路。书中写到贾志敏老师起初因为生计走上教书这条路，而热爱却让他坚守了一辈子。
当我读到贾老师文革时期的遭遇，当我一遍一遍地想象那样的场面，心底阵痛犹如浪花狠狠地撞击礁石。记得很小时候，奶奶常讲文革时期的发生的事情，那是的我只是会惊讶，也不太明白。而今读到贾老师的口述，当他被羞辱，被折磨，被批斗……一幕幕如电影在放映，触动着每一根神经。那段经历如黑暗的幽谷，足以让一个正常人倒下，一蹶不振。而贾老师没有倒下，他站在那里，稳稳地站直，没有放弃过对生命的渴望。他这样说：“在那个几乎令人窒息的年代里，我没有动摇过对事业的追求，没有对人生，对前途丧失信心。我对生活仍然充满希望。我深知只要不失去信心。只要对事业，对理想尚存一息希望，那么，厄运可能是一份深不可测的宝藏。”读到这里，闪耀的一道光穿过心脏，照进最黑暗角落，照亮躲进角落的另一个自己。他说“希望是热情之母，它孕育着力量，孕育着生命。希望是时间万物的主宰。”是啊，生活中的小黑暗，与贾老师经历的幽谷相比，一切不过是一壑。又有什么理由去放弃希望呢？生命丰盛的筵席总在艰难以后。热爱生命，充满希望，即使烦闷的生活，也会因热爱起风。
马克思曾说“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。”贾老师就是这样坚强，经历艰难以后的他，成为一名教育大家。在他从教的过程有一个小故事又一次让我的心泛起了波澜。
在《两节难忘的课》中，他这样说道“工人感谢机器，农民感谢土地，厂商感谢顾客。演员感谢观众，大夫感谢病员。同样，我们做教师的，要感谢不同的学生。”是啊，在教育中，我们应该感谢学生，感谢他们陪着我们，感谢他们陪着我们修炼。因为不同的学生，不同的状态，在解决问题的同时，在帮助孩子的同时，也是在帮助我们自己。“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，教学相长就是这样的，成就别人也在成就自己。在教学中，贾老师对语文的热爱，对教师职业的热爱，触动着我。疲倦了，心累了，纠结了，回想贾老师的话，如同航行的灯塔，让黑夜变得温暖。
记得在书的扉页，贾老师亲笔写下：“教学生一年，要想到他五年；教他五年，要想到他终身。”正因为贾老师秉承着这样的教育理念，所以当他成为一名小学校长时，他每天利用国旗下一分钟的时间给学生进行演讲，所讲的内容没有大而空的理论，只是真实、形象、具体、微小的事情，却给学生带来不一样的体会。
罗曼罗兰说“生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。”看得见的未来，看得见的平凡，看得见的琐碎，贾老师却让这平凡与琐碎演绎着不一样的精彩。那些看不见绚烂，那些看不见的繁花，其实就暗藏在那不起眼的琐碎草坪里。
当我读到那一件件狠狠撞击我心灵的真实的事情，我看到了贾老师在用他一生在真真实实地践行师之道。课堂，只要站在讲台，他就会忘记身体的疼痛，就会不停地探讨下去。他用他的言行默默地改变着身边的人，没有华丽的辞藻，只有朴实的行为。
他是光，实实在在的光，他用一生实实在在地教育语文；他是光，是拨开云雾的光，他用热爱照亮年轻教师的迷茫；他是光，是生命的光，他用生命诠释着什么是热爱。即使生活沉闷，也会因热爱泛起波澜，掀起巨浪。路就在脚下，努力走脚下的路，努力去成为那个自带光的人，照亮别人，也照亮自己。
