篇一：关于减负的作文600字
感受减负
熊思源
自初中起，我便疑惑，为什么我一直没碰心爱的电子琴？为什么书柜上精彩的书籍非得到假期才允许看？为什么周末总是浸泡在作业的海洋里……有时候甚至怀疑自己就是现行教育体制下制造出来的机器人——拥有知识却毫无自主权。总觉得我的时间不属于我自己，而属于另一种无形的东西。我一直希望有一天能找回自我，而今天的减负让我看到了希望。
那天下午临下晚补时，老师像往常一样准备布置作业，但想到在“减负”政策下，学校要求有晚补的科目不留笔头作业，老师便神秘的对我们说：“今天给你们布置一个特殊的作业吧！作业内容，听好！吟唱今天学的诗：《水调歌头》。跟着我学语文，是要唱歌滴，嘿嘿！”同学们不约而同地说出了“啊？”因为大家都知道这个作业看起来简单，但做起来并不容易。对我来说就更难了。因为我从小五音不全，还要把录音发到群里，听到这我觉得更难了。
回家的路上我一直小声地练习着唱这首歌，生怕自己会长不成功。因为这样，我心中仿佛有两个精灵在吵架，一个说：“正好可以和同学互动一下，还可以练练电子琴，好久没练了呢。”另一个连忙说：“你唱的又不好听，还不如不交作业了吧，反正老师不知道。”“你这样是不诚实的……”两个小精灵再次争吵起来。
回到家，我扔下书包，直奔书房。刚开始的时候，我都要急死了，因为我的音不准，要不就是跑调，要不就没有节奏；有时不大熟练，一句要唱好几遍……
一回生，二回熟，就这样练了几遍，居然能把歌词（课文）给背下来了，试着唱了几遍，我拿起久别重逢的电子琴，和着节拍，弹奏一曲。
录完音后，好像有一阵甜滋滋、清凉凉的风，掠过我的心头。
减负，让我们找回自我；减负，给我们快乐的童年。真希望我们每个人的心中都能有光，不应被学习的压力封印住年少的童真与轻狂！
篇二：关于减负的作文600字
感受减负
李昭彤
小时候，爸爸妈妈不止一次跟我说过他们的童年。他们的童年就像一片金色的田野，处处洋溢着丰收般的喜悦；童年往事，就像那一棵棵金黄的稻穗，回味无穷。对此，我内心充满了向往和期待。
随着年龄的增长，我越来越渴望拥有一个和他们一样的童年：没有上不完的课外班，写不完的作业。我甚至常常想，我并没有真正的过过童年时光，而且它也不属于我。因此，我非常渴望有一段属于自己的快乐时光，而“减负”，让我觉得这并不是遥不可及的事。
本学期，学校落实“减负”政策，减少了我们的书面作业。有时，老师们也会给我们留一些“特别”的作业。
“明月几时有，把酒问青天……”那个课间，我像往常一样，在楼道里接完水准备进班，不远处就听到班里正在放王菲的《但愿人长久》。这时，预备铃响了，我们伴随着音乐都进了班，开始了一节“特殊”的语文课。
一上课，老师并没有着急开始讲课，而是把那首歌又放了一遍，并让大家和他一起跟着唱，我们也就这样开始了今天的内容——《水调歌头》。
很快，在不知不觉中，一节课就上完了。下课时，老师和平常一样布置作业。只见他竖起食指，面带微笑，神秘地说：“听好！今天晚上回家的作业就是唱这首歌，每个人都发音频给我。”不出意料的，大家都发出“啊？”的声音。此时，我的内心是又兴奋又紧张，毕竟这个作业虽然看起来简单新奇，但对音乐不太好的我来说又充满挑战。
回到家，我把歌曲听一遍又一遍。“以前怎么没发现，这首歌的旋律竟这么好听！”这婉转的旋律，有时像潺潺流水般浅吟低唱，独具风韵；有时若露滴竹叶般玲玲作响，耐人寻味。这使劳累了一整天的我，疲惫的身心都舒缓下来。不知不觉间，就学会了这首歌。
我把音频发给了老师，老师很快给了我回复：“十班好声音！”我心里美滋滋的，有了一种巨大的成就感。
减负，给我们单调的学习生活里增添了一丝欢快的色彩，让我们感受到音乐的美好和学习的乐趣。感谢这个特殊的作业，让我初步找到了童年的模样。
