杏林子，你好。今天我想给你讲一个雨中的故事。
那天，雨停了，午后的空气十分清新，天气凉快舒服，不让人觉得寒冷，也不让人感觉炎热。我决定在这样难得的天气里下楼走走。
一出楼，整个人都变得凉爽起来，心情也不由得好了起来，微风徐徐吹来沾满露珠的花朵在风中摇曳，纤细的花梗似乎随时都能弯下腰来，沉默的小草也跟着舞动，我正要迈步，一个微小的身影引起了我的注意。
那是一只蜗牛，很小。它正拖着那重重的“房子”，笨重地往前挪着。它走到了一座“小桥”那儿，说是一座小桥，对我们来说那就是一根细细的树枝，那根树枝横搭在积水的坑中间，树枝下满是积水。那只蜗牛试图爬上那根树枝，刚往前挪了一步，就停在了原地，我盯着它，也许它正在思考要不要从离自己好几米远积满雨水的草地上过去，还是要坚持从树枝上爬上去，一会儿，它又开始缓慢地前进，它选择爬过树枝。它不断地拉长着身子，又缩回来，花了好些时间，它才爬了一半。可令我想不到的是，雨又下了起来，不大，但也不小，冰凉的雨滴似乎在为难这只蜗牛，那根原本就不粗糙的树枝，经过雨水的洗礼，变得光滑湿润，雨滴变大了些，滴到积水的坑里，溅起了点点水花，它没有停顿，而是继续往前，往前挪着，雨下大了，我连忙跑回家。思索着这只蜗牛，我想它一定是坚持下来了，于是它成功了。
也许，那些我认为难以完成的事，只要我去坚持好的，只要我试着去做，只要我去努力，只要我不放弃，也许我就能成功。就算失败了，我也能从中获得教训，获取经验。只要去努力坚持了，就会获得好的，不管是失败了，还是成功了。
看，小小蜗牛在艰难环境中的不屈抗争，孩子细腻地体会到了。以向杏林子倾诉的方式，学生学以致用，文本价值得以落实。
对比两次教学，第一次我教错了，忽视了文体特点，脱离作者，脱离了这一个文本，最终偏离文本价值，而第二次，我根据文体特点，引导学生聆听作者心声，通过身边小事感悟生命，更好地挖掘了文本价值。我想，任何一种文体，只有按照相应的文体特点来教，才能挖掘出相应合适的文本价值。
