记得七年级时，我们班级迎来了外校的一位老师来为我们上一节公开课，内容是《爱莲说》。
课前，来自全上海市的老师们络绎不绝地走进了教室。虽然教室很大，我们也只有24位学生，但是短短的15分钟内，60多位老师陆续填满了教室，连课桌之间的走廊都不放过，更有甚者在门外旁听。而为我们上课的老师呢，他双眼紧紧地盯着桌上打开着的语文书，嘴里不停地像是在背什么似的。
我们不知道他在背什么，但我们可以肯定慌张与不安清晰地写在了他的脸上……
终于，打了铃，正式开始上课了。前半程课上得出奇地顺利，可是老师突然提出一个问题，让整个教室的气氛瞬间变得凝重了：“《爱莲说》的最后一句‘牡丹之爱，宜乎众矣’应该用什么语气读呢？”
这时，大家纷纷低头，看着课本，或是冥思苦想，或是不知所措。半分钟过去了，还是没有一位同学举手，此时此刻，我的心快要跳出胸口了——难不成我们会搞砸了这节公开课？
焦急的老师只好抽同学起来回答。可是站起来的同学要不是支支吾吾不知所云，要不就是低着头，看着课本，拉着衣角，红着脸，不知所措……教室的气氛跌到了冰点。转眼间，6位同学直勾勾地杵在了偌大的教室中。
尴尬写满了老师的脸。
就在此时，我听到了一位青年老师低声说道：“诶？这不是嘲讽么？对于当时人们追名逐利的鄙夷，追求富贵的牡丹的嘲讽呀！”而另一位老师也小声附和道：“对呀！没错！”他们就坐在我身旁，仿佛这段对话的声响控制得恰好就只能让我听到。这对话就像黑暗中一丝丝光明，它把希望幸运地降临在了我头上。我猛地举起了手，老师急忙叫道：“来！你来回答！”
于是我站了起来，全教室的目光都聚集到了我身上。我把刚才那位老师的话镇定又响亮地重复了一遍，话音刚落，伴随着老师那句“太棒了”，听课的老师们也议论纷纷，我能感受到那是一种赞许。
坐下后我看了看身旁那两位老师，他们埋着头在笔记本上写着什么，那份平静就好像刚才发生的一切都与他们无关似的。
时至今日，这堂课仍让我记忆犹新，不仅在于过程的跌宕起伏，惊心动魄，更是那两位老师出于善意的悄悄提醒，为他人解围，又不以此自倨。每每想起此事，我的心总是在不经意间被温柔了一次，轻柔无息。
