生命是什么？我不知如何找到一个正确的答案。是生物书上的六大特性，是政治学上所谓的奉献与创造？但这都不是我心中最满意的答案。
小学作文课上，作文以“生命”为题，笔下千姿百态，无奇不有：绝壁上的小草，断翼飞翔的蜻蜓，宠辱不惊的仙人掌等。什么都写了，但我还是不知道生命到底是什么。
直到那一次，我看到了那道比彩虹更美的生命。
生物老师布置了一个实验——生态球实验，刚开始时，我十分兴奋，跃跃欲试。但后来，我才发现这个实验其实是一种对生命的摧残，几乎是在不可能中找可能的。生态球实验是探索生物与环境的一个平衡，所以实验失败的不少。对于实验而言，失败了可以重新改正，再尝试，但对于球中的小鱼来说，一旦失败，就代表生命的终结。实验的一开始，进展就不顺利，不到一周就死了两条鱼。看见鲜活的生命没过几天变成冰冷的尸体，我都不想重复实验了，但又不得不继续。经过几次实验，最后，我又买了一种体型较小的鱼，尾巴非常漂亮，一道黑一道红，名为孔雀鱼。
放置生态球实验的地点在图书馆的侧面，那里从来都没有阳光的直射。是阳光的禁区，更是生命的禁区。
两个星期过去了，许多生态球里的鱼都已经死了，甚至身体都腐烂发臭，但那条孔雀鱼还活着，我一边庆幸，一边默默地为它祈祷。
不知不觉中，两个月过去了，那条鱼不仅没死，还活得好好的，生态球实验终于成功了。我兴高采烈地带它回家，准备养在家中的浴缸中。
它的命运真是一波三折啊，母亲将它弄生态球时，一不小心，竟然夹断了它的尾巴。“撕”的一声，似乎撕断了它最后的生路。原本扇子似的尾巴，已经变成了V字形，它也奄奄一息地沉在水底。弟弟看着都快哭了，含泪的双眼愤怒的看着母亲。“先看看能否养活啊！母亲心虚地说道。
第二天，它竟还活着，但游得有气无力。我认命了，想着不用多久，它就活不过去了。我闷闷不乐地回学校了。
第二个周末，我回到家，第一件事是去看鱼缸。我忐忑不安地看向浴缸，却看见了那只烂尾孔雀鱼。它正在水中欢快地游动着，似在领悟这不同的人间风光。窗外一缕阳光射入，与鱼缸折射出一轮彩虹。恰巧，彩虹折射到了孔雀鱼的断尾上，五彩缤纷，犹如孔雀开屏。
顿时，我彷佛看见了一道彩色的生命，历经苦难，不屈不挠，顽强地活着，活出炫丽地色彩。
