亲爱的列夫·托尔斯泰先生：
您好！
今天，在语文课上，我们有幸品读您的微型小说《跳水》。在这一堂课上，老师用一个大问题：谁造成了孩子的危险境地？在不断的追问中，我们走向了深入学习这篇小说的路上，感觉到脑细胞掉落了一地。
首先故事的主线是：水手们拿猴子取乐，孩子的帽子被猴子抢走了，他们爬最高处横木，在生死攸关的时刻，船长逼孩子跳水，孩子被水手们救起。
读完全文，我们并没有感受到什么。老师便建议我们找一找猴子、小孩和水手神情变化的词句，想一想这些变化因为什么而发生的。我们开始了搜索和批注。
接着老师问：是谁让孩子陷入这样的危险境地？一问激起千层浪，我心中暗暗地想。同学们七嘴八舌，“是孩子？他不该冲动。”“不该冲动是对的，但是他没有大错，您的一个“才”字就写出了，而且是猴子先惹得他。”“那是船长？他没有起到父亲的作用——管好孩子。”“那是猴子？不，要不是水手们拿他取乐，对他放纵就不会有这一系列的事。”“是水手？他们只是想在一个好天气里笑一笑。但是他们没有劝阻孩子追猴子。”“是天气？不，天气不背这个锅吧。”……
老师提醒我们注意联系上下文，看看最后“作者为什么要说勇敢的水手？”我一向思维活跃，忍不住插了一句：“勇于承担自己的错误。还迫于良心中的愧疚。”这个回答算得上是我这节课抢答的画龙点睛之笔。
这样的一节课下来，我感到意犹未尽，我想去读您的其他著作了。《战争与和平》《复活》《安娜卡列尼娜》，您说我该先读哪一本呢？
您的读者黄子堃
2020年5月14日
