8月22日是区里组织的历史研讨会的日子。因为有我自己的发言,所以,去的较早,把课件拷上,顺便拷上了别人制作的发言课件。
对此次发言,我算是做了充足的准备,发言稿几次修改,演讲过程演练了几遍,知道自己满意后,才放下心来。
我是第二个发言的。鉴于别人的发言,我想,应该杜绝照本宣科,泛泛的理论说教,谁都不爱听。理论可以有,但是不应该多,偶尔冒出一两个经典来就行。杜绝对着自己的发言稿念,那样,听众会觉得生硬、乏味。于是,在自己发言过程中,很是注意,没有照着发言稿念,ppt上的文字,也是用自己的语言表述出来,让老师们感到更容易理解,更为贴近自己。发言中还注意到了和听众的交流,有人也许会问,你在台上发言,怎么同听众交流?靠眼神!自己在发言的过程中,看看老师们是否有兴趣在听你的发言,是否有人在窃窃私语?如果有的话,那只能说明,你的发言毫无吸引力可言了。需要及时调整自己的发言,说一些更贴近老师们教学生活的话语,吸引起老师们的兴趣,引起他们的兴奋点来。
这样,在发言过程中,我及时的和老师们的眼神沟通,调整自己的发言内容,遇到过长的视频片段时,就用自己的语言代替,以便节省时间。达到了自己的预想效果。其中感到不足的是,因为自己感冒了,所以声音不洪亮,比较的低沉,好在主办方准备了话筒,能够将自己较低的声音传出来。再者,感到吸引老师兴趣的地方还是太少。Ppt中的视频当然吸引老师,除此之外,能够吸引的就不多了。看来,自己对这个问题挖掘的还是不够。
回想最近几年,连续的现场听取了几位外地或本地专家的报告,他们的语言运用自如,一个个的教育故事、教育理论随手就是,旁征博引,也是时常有之。每每有憧憬之感,希望有朝一日,自己的发言也能引起别人的共鸣,对别人的成长有帮助。但到头来,终觉才疏学浅,读书甚少,理论和实践的结合还不是很好,没有做到及时总结,对教学案例分析不到位,研究不到位。因此,在发散性的讲述问题时,信手拈来的东西少,希望自己以后多努力,对自己遇到的教学问题及时总结经验,做好积累。