《语文报》已伴随我走过十几个青春岁月，无论是在学生时代还是从事教育工作，我仍旧独爱《语文报》，多少年来，《语文报》给了我无限的快乐、浓厚的兴趣和人生的启迪。因为曾经感受，所以荐之于人；因为曾经喜爱，所以爱不释手；因为曾经受益，所以应该重视。
下面我结合自身的读报经历和从事教育工作的经验，从三个方面谈谈如何充分利用好《语文报》。
一、学习《语文报》
“书到用时方恨少”，学习是永恒的主题，尤其是在大力提倡终身学习的今天，我们更应该多读书、多看报，不断增加自己的知识储备，不断提高自己的文化水平，不断提升自己的文学素养。而《语文报》，就能很好地帮助我们不断学习。
1、全面学习。《语文报》内容丰富，涉及范围广，不单单是大家通常认为的“语文元素”和“趣妙故事”。语文的外延是很广的，一篇文章，或者一个故事，总会包含自然科学、人文科学和情感科学。读一篇好的文章不仅能够增长知识，升华情感，同时也能使人懂得很多贴近生活、贴近实践的道理。再者，文学体裁的多样化也决定了文章内容的丰富多彩，更多优秀的诗歌、散文和小说再层出不穷，在不断拨动人们的心弦。因此，要读《语文报》，我们就要做到全面，从宏观出发，研读不同形式的版面，研读不同体裁、不同题材的文章，这样才能有更多的收获和提高。
2、认真学习。读书看报不是简单地走过场、看热闹，好比学习不该眼高手低、好高骛远。我认为认真研读应该做到如下几点：
（1）手中有笔，随时勾画。往往在研读的过程中会发现好的词语、好的句子甚至特别能触动心灵、特别能让人感动、特别到让眼泪在眼睛里打转的句子，我们就要把它们画出来，留下痕迹，留下一条心灵的踪迹。当我们再次看到那些密密麻麻的横线、波浪线的时候，我们仿佛感觉到优美的音符抑或是潺潺的流水扣动我们的心弦。
（2）留住灵感，做好笔记。旁边要有一个笔记本，一个精致的读书笔记本，把读报过程中的所感所想及时记录下来，要知道此时迸发出的思想的火花是“机不可失，失不再来”的稀有物、奢侈品。因此我们要留住我们的灵感，如果你是一位称职的作家，那么你的枕头边上或是口袋里一定装着一个小本本，里面的随想随笔将会是一部经典的鸿篇巨著。
（3）专心投入，心无旁骛。读书是一种境界，有没有好的读书态度就体现着一个人的品性。如果你是一位没有耐心、朝三暮四、心浮气躁的人，那么你读书必然是走马观花、浅尝辄止、半途而废。静下来、投入进去才是读书的至高境界。因此，要让《语文报》进入我们的心坎，而不是从眼皮和指缝中溜走，就必须做到专心投入、心无旁骛。
3、持久学习。水滴石穿，只要功夫深、铁杵磨成针，读书贵在持之以恒。《语文报》是“连载”的，每一期都有新的内容，期期之间也有一定的连贯性。鉴于《语文报》的这个特点，我们也应该坚持伴它左右，凡事因持久而成功，我们要获得最终的回报，坚持不懈地学习才是唯一途径。
二、用好《语文报》
学习固然重要，《语文报》对于个人而言，自然体现它具有“被学习”的功能，那么如何让《语文报》适合更广大的群体，如何发挥更大的作用，不得不说如何利用好《语文报》。在这一点上，我觉得重点该侧重于从事教育工作，尤其是从事语文教学，如何让学生接受《语文报》、喜欢《语文报》，这样才能紧紧抓住《语文报》读者的主体。
1、正确引导。“师父领进门，修行在个人”，的确如此，学生是否愿意读《语文报》与老师的引导密不可分。引导好了，学生主动去读；引导不好，学生再也不愿意读。如何引导就成为重中之重。
（1）以文学趣味故事为突破口。学生愿意读故事，没有比这更真的真理。汉语言的博大精深恰恰能够满足学生的这种好奇心和求知欲。比如纪晓岚巧对对联，秦观妙作回环诗等等，这些经典的文学故事一来激发了学生的阅读兴趣，二来提高了学生的文学素养（至少“饭后”可有“谈资”，增强自信心），三来唤起学生对博大精深的民族语言、民族文化的热爱，可谓“一石三鸟”，如此佳酿岂有不尝之理？
（2）以与课本知识有关的内容为连接点。《语文报》的编写一定程度上体现不同阶段学生的认知水平，反映学生的认知特点，必然会有与课本知识相关的模块。如何做到让课堂走向课外，课内外有机结合，《语文报》就可以做到。我们讲解课文的时候可以用《语文报》相关内容作课外拓展，我们让学生读《语文报》时可以联系课本相关内容，这样学生不会对其中任何一方产生枯燥情绪，真正让知识活起来、动起来，让学生也跟着活起来、动起来。
（3）以“爱国”“父爱”“母爱”等题材的文章为情感燃点。学生情感丰富，天真可爱，有着一颗纯洁善良的童心，极易被打动，因此当学生读到类似题材的文章时心中掀起波澜，眼角泛起泪花，真正触碰心灵的感动油然而生，《语文报》的价值之所在顿时展现，教育的目的和意义顿时实现。这样的读书看报还会“被动”？学生可能从感动中受益终生。
2、悉心指导。通过正确引导，学生已经拿到了开启知识大门的钥匙，马上就要在知识的海洋里尽情遨游、恣意徜徉，这时不可少了航标。老师的悉心指导对学生的学习至关重要。
（1）读书笔记，写出感悟。要求学生在读报过程中随时摘抄好的词句，即时写出感悟体会，或者做一个小的练笔，只要是读出了真情实感，就要流露到笔记中，这些精彩瞬间一定是不可多得的财富。
（2）沟通交流，加深印象。可以适时让学生互动交流，互相谈谈自己今天读了哪些内容和知识，有哪些收获和感悟，对某些问题有哪些看法等等，这样可以加深印象；可以开展各式各样的读报活动，如读报交流会，读报演讲比赛等。
（3）合理布置，跟踪检查。合理安排时间，给与学生充分的阅读时间，开设阅读课，给学生创造良好的读报环境；有布置就要有检查，目的就是让学生读报的果实真真正正落到实处。可以通过提问、读书笔记展评等方式了解学生读报情况。
三、评价《语文报》
《语文报》是我们生活中的良师益友，只有正确认识《语文报》的好处，才能更好地发挥《语文报》的作用，才能真正引起人们的重视，尤其是广大师生。因此，我们需要对《语文报》做出正确评价和定位。
1、开展教师评价《语文报》活动。更多的教师参与《语文报》的评价，一方面使得社会公众对《语文报》有更深的认识，一方面推动《语文报》的创新与发展，是一举两得的好事。这就需要广大教师群体发挥出主人翁的责任感和意识，对《语文报》做出公正的评价，更有利于开展学习《语文报》的工作。
2、举办“《语文报》伴我成长”主题演讲比赛，让学生自己说出读《语文报》的真实感受和《语文报》对他们成长的影响，在学生群体中引起共鸣，形成一股读《语文报》的好风气。
《语文报》，春风化雨般滋润了莘莘学子，在伴随我们成长的岁月里，我们收获了知识，收获了情趣，更收获了人生，我愿跟随《语文报》的足迹，在流光溢彩的汉语言文学的金光大道上始终不渝地走下去！
潍坊市昌乐县北岩中学 丁劭强
