一节课充实与否，在教师而言，是教给了学生多少知识与技能，态度与方法，情感态度与价值观。在学生而言，则在于学会了多少，学懂了多少，自己能够掌握多少。在课堂上，教师是起主导作用的，教师主导作用的大小，直接影响到一节课的充实与否。在次，谈谈教师上好一节充实的课的体会。
上好一节课，备课是前提。随着现代教育技术的发展，教师备课的方式、方法越来越多，获取备课资源的渠道也越来越广泛。那种备好一节课，就能一劳永逸的做法，在现代社会日益变革的今天，已经行不通了。学生在变，学情在变，教情也在变。就历史教学来说，上好一节课，把一节课上的充实一些，我觉得需要做到这几个方面。
首先是从宽度上拓展自己的教学内容。如果单从课本上让学了解本节课的基础知识，相信在十分钟之内，就完成了。久而久之，学生对历史知识的学习兴趣会逐渐减低。为了防止类似情况，教师在备课的时候，适当拓展和本节课有关的内容，特别是学生感兴趣的历史故事、历史典故等，就会大大提高学生学习历史的兴趣。我们学习的历史课本，由于内容的关系，删去了很多的内容。很多的知识，特别是朝代的前后关系，显得支离破碎。教师完全可以适当的补充这方面的课外知识，让学生明白前后的朝代更替脉络。对我国乃至世界历史的发展有一个大致的了解。这些，都是学生非常喜欢的。
其次是从深度上挖掘和本节课有关的内容。可以说，初中的历史知识是非常直白的，只是平铺直叙的将一些历史事件较为简略的叙述出来。没有深刻挖掘历史事件内在的因果关系、内部联系。但是，学生是有疑问的。例如，对岳飞抗金的认识；对清政府屡次抗击外来侵略屡次失败的认识；甚至有的学生会对中国各个朝代为什么如此相似产生疑问。这些都需要教师在备课的时候，充分挖掘和本节课有关的内容。多看和本节课有关的书籍、文献资料等。为解答好学生的疑问做好充分的准备。
最后，应该是从整合度上来提升本节课的教学内容。现在的课堂，已经不能单纯的说是属于某某方面的方法或者教育内容，更多的是整合各方面的知识。整合各方面的方法、观点来进行教学。这种整合应该是全方位的，包括前后知识的整合，本节课整体知识的整合，某个知识点世界史、中国史的整合，如果可能的话，还应该有历史与其他学科的整合，例如和地理、语文学科的整合。这些都是很有意义的整合内容，做好其中的任何一个，都大有可为。只要我们挖掘，就一定能够找到能够提升学生学习兴趣的素材。
一节课的充实与否，就是要看教师在课堂之外，下了多少的功夫。而这种功夫，就是要靠平时的积累，时间久了，自己的课堂教学发生质变。只有我们将平时的课堂上的充实了，学生才会得到的更多，对历史课的兴趣就会越来越浓厚。
