新学期开始了，还没走到教室，声已不绝于耳：有教室内传出的叫嚷声，有室外走廊上的打闹声，偶尔还夹杂有刺耳的骂人声……这情形，怎一个“闹”字了得？
环境影响心情，本想以慈祥形象出现在他们面前的我，不由变得严厉起来——喝一声“进教室”，他们人是进了教室，可也许是相互不熟悉，也许是孩子们忘性大，反正热闹的势头丝毫没减：伸手拿东西的，扭头说话的，蹲下系鞋带的，边看我边说话的……眼前仍是一片乱糟糟，丝毫不知道做上课前的准备。
看着眼前这一个个孩子，内心莫名地发出了感叹：他们的习惯怎么会如此？五年级是习惯的定型期，好的习惯令人受益终生，他们的行为习惯尚且如此，我怎么敢奢望他们有让人刮目的学习习惯呢？看来习惯的培养要成为本学期的第一课，也是贯串全学期的一课。
先进行进班第一项：清点人数，相互认识，34人全部到齐；然后与他们进行交流：
“同学们，你已升入了五年级，想在本学期内有较大的收获吗？”
“想。”异口同声的回答，让我看到了他们的率真。
“有收获的前提是什么呢？”我接着问。
“好好学习。”这次是一部分同学做出的回答，另一部分好像处在思考之中。
“好好学习的前提是什么呢？”
这一次，大家面面相觑了，停了两分钟，仍没有人回答。
“想不想知道呀？”我故意卖了个关子。
“想。”这次又是异口同声。
“那就认真听我讲。好好学习的前提是要有好的学习习惯。如果你想学习好的，可你习惯于不写作业，习惯于到校之后不进教室，习惯于上课做小动作……那么你想好好学习的愿望之球，就会被这些坏习惯的针所刺破，当然你的收获也是瘪瘪的，大家说是不是？”
“是。”
“那从现在开始该怎么做？”我趁热打铁。
“养成好习惯。”
“什么是好习惯呢？”我这一问，同学们在下讨论开了，有说按时完成作业，有说不在教室内打闹，也有说不骂人，还有人说积极回答问题等等，反正讨论得是热火朝天。
最后，我给大家总结了四句话写在黑板右边：
作业认真按时完成，课堂积极回答问题，
做好个人教室卫生，新学期做个新自己。
我知道，这也只是开学第一课，好习惯的培养不在一时而在于持久，我们找到了方向，剩下的就是向着这个方向前行了。
