“让我怎样感谢你/当我走向你的时候/我原想收获一缕春风/你却给了我整个春天……”
若干年前，汪老的这首诗，只是在少年时我的内心里留下过一丝暖暖的感觉。而现在，这晶莹的诗句，这诚挚的诗情，这隽永的诗意，不经意间都让我在神圣的教育工作中找到了。
“谁说老师叫你到办公室来准是坏事！”
元旦休息期间，我的心里一直不踏实，因为28日那天班里发生了一件看似很小的事：当时正忙着复习，突然刘宇翔给我反映说曹云飞说脏话，我就想小事化了，顺口说了句“是不是你听错了？”便接着做练习。之后只见刘宇翔同学趴在桌子上哭了。铃声一响，我也便急匆匆地离开了教室。这件事就这样随意处理了，但我内心却惴惴不安。因为若这件事就这样放过去，对两位学生肯定都会带来不同意义上的伤害。所以1月4日一上班，我就打算慎重地来处理。
课间，我让刘宇翔同学去叫曹云飞到办公室来，可这小子却说“叫我去办公室，我才不去呢，准没好事！”于是我对刘宇翔说：“对他说，马老师叫他到楼道里来，老师在楼道等他。”不一会儿，正在我整理办公桌时，他站在了我的旁边，恰好我手中拿着一条鲜艳的红领巾，便顺手往他的脖颈上戴（他经常忘戴红领巾，我曾经将红领巾缝在他的衣领下），边系边笑着对他说：“谁说老师叫你到办公室来准是坏事！”他不好意思地用手抠着鼻子，露出了羞涩的笑容。其实接下来，我是准备好了解完情况后狠狠地批评他一顿的。此时恰好上课了，于是又没时间做这件事。中午吃过饭，他俩兴冲冲地来到办公室，等待着老师的处理。可不巧，我又要去91小开会，便又往后推。等到下午两节课后，曹云飞和刘宇翔这两位同学又跑来了，真可谓“三顾茅庐”！他俩主动向我承认了错误，我也向孩子说了那天草率地处理的想法。之后，大家心中的那块压抑了很久的石头终于搬了下来，别提心情有多放松了。
教育太奇妙了！一条老师亲手为学生系上的红领巾，让学生忐忑不安的心终于平静了下来，一句亲切又带点嗔怒的话语，让学生不再对“办公室”充满恐惧，一次一推再推的兴师问罪，无意间却让学生从内心里主动地认识到了错误，一次看似很小的事儿，却让我和学生走得很近很近。
这不是“无心插柳柳成荫”吗？然而教育给予我的远不止这个——
“给他一点时间”
临近期末，全校语数教师带领学生展开了紧张的复习。1月4日那天语文课上，学生借助课文复习了“陈述句变反问句”的句式转换知识后，个个摩拳擦掌，想一展身手。幻灯机刚投影出三个陈述句，眼前已小手林立。我欣喜地发现经常游离在课堂外的赵鸿翔同学也激动地举起了手，便请他来做。由于平时缺乏锻炼，所以他站起来后显得有些木讷，吞吞吐吐的。这可把其他学生急坏了，都在那里给他提醒“难道不、难道不”，提醒声音是此起彼伏，有的甚至在那急得用胳膊肘捣桌子，还有的说“苯死了，这么简单”。面对这种情势，他显得有些紧张了，似乎不知说什么好。我看着同学们，严肃地说道：“给他一点时间，让他自己说。”教室里安静了下来，只听赵鸿翔清楚地说道：“美丽的桂林山水，怎么能不令人陶醉呢？”话音刚落，教室里响起了热烈的掌声。我微笑着问同学们：“你们是在用掌声鼓励他吗？”“不是的老师，他想的和我们不一样。”“我们只知道用‘难道不’，却不知道用‘怎么能不’，其实‘怎么能不’表达的情感更强烈。”听到学生的话语，我很欣慰，便对他们语重心长地说道：“孩子们，我们给了赵鸿翔一点时间，他却给了我们一个惊喜，教给我们一种思考方式。试想，如果我们没有给他这短短的一分钟，情况又会怎样呢？”……
我想：当学生犯错时，给学生一点解释的时间，或许事情的真相就会水落石出；当学生答题时，给学生一点时间，让他把话说完，或许就有课堂的生成契机；当学生心情低落时，给学生一点谈心的时间，或许一扇心门就会向你敞开……那一点时间里，谁敢说就不会孕育出教育的智慧呢？
给自己，给学生，给同事，给身边的亲人一点时间，你收获的不仅仅是一屡春风，一簇浪花，一枚红叶……因为这就是教师的工作，每天、每时、每刻，都充满着挑战，蕴含着智慧，感受着成长，品尝着喜悦。而这些，无一不是让生命历程充盈起来的不可或缺的元素。于你，于我，于大家，都是那样的重要。
让我怎么能不对你——教育，充满感谢呢？
