关于二年级作文汇总4篇
在学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家收集的二年级作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级作文 篇1
今天，我们去江滨公园秋游。同学们来到校园有说有笑，他们的样子显的让我有迫不及待的感觉。
去秋游啦！同学们背着大包小包往外面走。走过鼎鼎有名的紫阳街，那里有古老的房子，有古井，还有一只特大的太平鼓。走着走着，我们来到江滨公园的草坪上，老师叫我们铺好桌布，放下书包，拿出零食，大家围在一起吃。有的同学吃的狼吞虎咽，有的同学小心翼翼地吃，还有的同学拿起零食互相传递。接着，我们开始玩老狼老狼几点钟的游戏，在游戏过程中，我被抓到一次，当老狼，来抓其他同学，结果我抓到了潘甜甜，由她来当老狼，我觉得这个游戏真好玩。我们高高兴兴地玩着，可时间就这样不知不觉地过去了，我们该会学校了，在回去的路上，我们还依依不舍。今天的秋游，玩的真开心！
二年级作文 篇2
碧绿的草原上住着许多小动物，每个小动物都很爱看书，其中小兔是最喜欢看书的小动物。
一个阳光明媚的早晨，小兔撑着下巴坐在一个树桩前看书。小兔看得可认真了，连树桩旁的花香都吸引不了它，小兔看着看着就觉得累了，索性就躺下看书，山羊爷爷看见了就对小兔：“小兔，你这样看书的姿势是不对的，你这样会得近视眼的！”小兔不以为然的想：反正我的眼睛好好好的，也不会戴眼镜的。
到了中午，太阳高高的挂在天上，阳光非常强烈。小兔嫌阳光刺眼就坐着看书。梅花鹿姐姐走了过来，它着急地说：“小兔，阳光这么强烈会刺伤你的眼睛的，而且你的眼睛离书那么近会得近视眼的。”小兔满不在乎地说：“我的眼睛好得很呢，不用你管。”
天长日久，小兔看书的姿势一直不改，最后带上了眼镜，小兔非常后悔。它想：要是我听梅花鹿姐姐和山羊爷爷的话，我就不会戴眼镜了。小朋友们，你们可别学习小兔哦！
二年级作文 篇3
今天是正月初六，我们一家四口最后一次去串门做客了，我们去迟了，走到三奶奶家后，我看见有二桌都坐满了客人，就一桌空着没人做，我们就坐下开始吃饭了。我看见桌上面有糖醋排骨和青椒炒牛肉，这两样菜我都很喜欢吃，因为我先吃饭，吃的太快，把那两碗菜都吃完了，我是第一个吃完饭的人，有些在吃饭的大人说我吃饭快，还表扬我。
吃完饭后，我们全家告别三奶奶家人，一起去看电影了，我太开心了，正月里有得做客，又有得玩！
二年级作文 篇4
一、培养写作兴趣。
俗语云:兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣，不但能转化为学习的动力，而且能促进学生智力的`发展，达到提高学习效率的目的。我一担任三年级的语文课，就有意识的培养学生写作的兴趣。第一节课，我首先给学生作了个自我介绍：同学们，你们看到我，一定很陌生吧，我是新来的老师，教大家语文。我姓常，以后同学们就叫我常老师吧。我喜欢上网玩QQ，读书，看电视剧，写作，更喜欢和同学们交朋友、说心里话，希望同学们和我交朋友。现在，同学们对我有一点了解了吧，我还不了解你们呀?谁让我先了解他?沉默一会儿后，性格外向的马静首先站起来介绍自己，于是同学们慢慢地开始介绍自己了。人都有表现自己的愿望，不一会儿，其他学生也争先恐后的发言……发言后，我让学生把自己的介绍写成一段话。写完后，我告诉学生，这就是作文。有的学生就惊叫起来，哇!作文就这么简单啊!我因势利导对学生说：只要做生活的有心人，多观察，勤思考，写作文一点也不难。学生都有跃跃欲试的欲望。
二、从模仿开始。
模仿是人的本能，许多发明创造都是从模仿开始的。人类模仿蜻蜓飞行发明了飞机;模仿鱼的游动发明了潜水艇。学生学写作文也需要模仿。学生刚开始写作，头脑中一片空白，没有什么可写的东西，也就是平时我们说的------巧妇难为无米之炊。模仿就是给学生米，给学生准备做饭的材料。首先教会方法，给学生一篇范文，帮助他们分析这篇范文的优缺点，我们重点学习什么，注意什么，你生活中有没有这方面的感受?可模仿其方法，可模仿其内容，但是要融入自己的生活，融入自己的感情，这就是模仿，不是照抄。例：我说：我们现在写作关于春天的文章。我这样给学生示范：春天来了，校园里百花盛开，美丽极了。你们怎么说?一生说：春天来了，校园里树木长出了嫩绿的叶子，迎春花开得多么迷人啊!一生说：春天来了，公园里百花盛开、姹紫嫣红美丽极了。这就是模仿。模仿可以打开学生的思路，使他们知道写什么，怎么写。
三、多读书，多背诵。
学生从二年。升入三年级时，阅读能力差，平时读书都是老师帮扶着完成的，大部分学生只是会背诵课本上有限的几篇课文。对于三年级要求的写整篇作文，基本没有接触过，老师一开始就让其写作一篇短文，头脑中空空，怎么写作文呢?读书使人明理，读书使人明智。书读得多了，学生的头脑有了词汇，思路也开阔了，头脑灵活了，记忆力增强了，语感不由自主的就建立起来了，写作时悄悄地从笔尖流出。“读会唐诗三百首，不会作诗也会吟”是很有道理的。
四、教给学生一定的方法。
