有关六年级的作文汇编五篇
无论是身处学校还是步入社会，许多人都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的六年级的作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级的作文 篇1
今天是大年三十，我们到奶奶家的时候已经看到爷爷在那里忙开了。
爷爷让爸爸一起把八仙桌抬到正对着大门的位置，在面对着门的位置放了两把太师椅
，桌子的另外三面都只放了长条凳。奶奶端来了一大盆肉，我仔细一看：呀，原来就是个猪头，猪头底下还压了一条猪尾巴！我不明白为什么要这样，妈妈悄悄告诉我说有头有尾这样就算是一整只猪了。啊？！我也忙跑到厨房里想帮奶奶端菜，但奶奶只让我帮她拿筷子了。妈妈和奶奶又往桌上放了鱼、鸡、鸭、豆腐、青菜什么的。我看到爷爷还拿来了一盏写着“俞”字的灯笼点上，说的就是要去外面迎接他的爸爸妈妈爷爷奶奶来家里吃饭……
爷爷的爸爸妈妈爷爷奶奶？他们不是……？我捂着嘴巴不敢说出声来，因为我看到妈妈正拿眼睛瞪我呢。不一会爷爷就又拎着灯笼回来了，他把灯笼放在一旁，还往桌上的小酒杯里倒了点酒。又面对着太师椅合上手鞠躬，嘴上还在嘀嘀咕咕的。奶奶让我也去鞠躬，说的就是可以保佑我身体健康学习进步。这样拜拜就能管用，我不相信但我觉得挺好玩的，也学着爷爷的样子拜了拜。我拜完了就扶着桌子想坐在长条凳上，奶奶一把把我拉到她身旁，说是不可以去碰那些桌椅。因为太公太婆在上面坐着吃饭呢。啊？！怎么跟真的一样啊？！奶奶是不是糊涂了？之后爷爷奶奶还给“太公太婆”盛了米饭。后来又烧了纸钱，说的就是可以带到天堂去买东西……怎么跟我和姐姐玩的过家家差不多啊？大人有时候是不是也太无聊了啊？
六年级的作文 篇2
放学回家，爸爸正把电饭煲插上电源，“咦！怎么没动静？”厨房里传来爸爸疑惑的声音。
我走进房间准备开始写作业，我按开台灯，“咦！台灯怎么不听使唤了？”我左按一下，右按一下，时不时的在这按按，那按按，我心想是不是插排坏了，我又忙去试别的插座，可是都没有反应。
哦，原来是停电了！
渐渐的夜幕降临了，漆黑笼罩了天空，我什么都看不见了，外面也漆黑一片啊，院子里静悄悄的，风吹过的声音，连树叶飘落的声音全都能听到，我不由得害怕起来，妈妈突然说“快把蜡烛拿出来，”我连忙在黑暗中寻找，我一点点的摸索着，只听“咚”的一声，我撞到了墙上，我忍痛继续寻找起来，终于我找到了过生日时，同学送给我的工艺品蜡烛，要不是停电，我还真不忍心拿出来点燃呢，点燃的蜡烛发出了微弱的光芒，这微弱的光芒赶走了我心里的恐惧，蜡烛发出了令人温暖的光芒，但这光芒只是杯水车薪，妈妈做饭是因为光线太弱了，只好用手电筒来照明，一手拿手电筒，一手来做饭，一不小心把菜放到了锅外面，油盐不知放了多少，只能凭感觉放，菜一端上来，我尝了一口，不禁大叫起来：“妈，你把卖盐的打死了？”吃饭时，连筷子里夹的是什么都不知道，草草的吃过饭后，我开始写作业，我把蜡烛放在作业本四周，烛光忽明忽暗，让我看的十分吃力，过了一会，突然房间里变的十分黑暗，我抬头一看，唉！原来是蜡烛灭了。
漆黑和恐惧又一次的笼罩了我，我又一次害怕起来，用颤抖的声音说：“妈妈咱们去奶奶家吧”，我和妈妈被逼无奈只好去了奶奶家。
我终于知道了没有电人类的生活是多么困难啊！通过这次停电，让我深深的感受到，要是没有电，社会只能倒退，许多高科技根本无法运行，我们学生就没法上信息技术，多媒体也不能用，现在我感受到电对人类的重要性，所以我要倡导大家要节约用电，珍惜资源，共营生命绿色。
六年级的作文 篇3
学习目标：
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学重点：
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
教学难点：
通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
课前准备：
教师：准备关于音响的录音。
学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程
第一课时 口语交际
执教时间： 年 月 日
揭题导入
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求
1．自读“口语交际〃习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴
头饰合作交流。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
4、教学后记
第二、三课时 习作
执教时间： 年 月 日
交流谈话，激趣导入
在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
……
（3）习作要求。（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。 再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
六年级的'作文 篇4
记得是两三年前一个深秋的晚上，一个名叫“母亲”的，并不高大但在我心中却十分伟大的身影，出现在我的心中，让我至今难忘。
正是在这一个吐口痰都能结成冰渣的夜晚，我又被那堆以“吨”为重量单位多的作业本团团围住。我奋笔疾书，把字写得龙飞凤舞，但还是熬到了深夜。
我写一会儿，看一下手表，又写了一会儿，又看了一下时间，如此反复，时间过得飞快，那根粗粗的，无情的时针飞跃着，九点、十点、十一点……我的感觉告诉我：对面爸爸妈妈房间里放韩剧的声音没有了，灯灭了，鼻鼾声响起来了，爸爸妈妈睡了，我，也累了。
不知过了多少个世纪，不知我写了多少作业，不知到了几点。我隐隐听到了脚步声，那个声音是沉重的，但又是轻轻的。离我越来越近，越来越近……时间不早了，我顾不上细想，继续写作业！
只听“咚咚”两声敲门声，我放下笔回头一看，意外地看到 一脸疲惫的妈妈有气无力地靠在门框边，身上披着一件红衣服，小声地问了一句：“作业还没写完？”声音小的不能再小，平静的不能再平静。但又包含着一种恨不得帮我写作业的感觉。
这句平常的再不能平常的问话却让我心里有一种说不出的感觉。好像甜甜的，好像酸酸的。即想感谢她的母爱，又想责怪她不爱惜自己的身体。即想让她陪在我身边，又想劝她回去睡觉。没想到妈妈会在睡着后再爬起来，只为了问我一句：作业还没写完？
我小心翼翼地回答了一句：快了，然后在母爱的力量下加快速度，不一会儿就写完了。
现在我明白了，这种感觉，叫温暖。
六年级的作文 篇5
爸爸；
您最近身体好吗
时间过的真快啊！离开学已快一个多月了，还挺想您的。不过再过几天就国庆了，那时就能见到你了，又可以拌嘴了；不过我怕回家，怕回到家之后又听到你的强聒不舍。虽然我知道你是为了我好，可是我真的听的太多遍了，所以有些反感。我也知道你是关心我，可是有时的关心过多了会让我产生压抑的感情。
记得有一次，学校选乒乓球运动员参加比赛，我也想试验自己的能力，所以自己大胆的留在学校和同学们一起练习。可是没过多久，您就来了，当你踏进这学校之前，我已明白我是不可能参加比赛的了。那次我真的很火，很烦躁，我为什么不能参加
我和别人有什么不一样吗
之后我就不断的思索这些问题，可始终没能得出答案。
爸爸，我想说，请给我锻炼的机会，让我独自完成初三这一年的学习，我会照顾自己的，我不再是那个糊里糊涂的小女孩了，我不会让您失望的，相信你的女儿吧！亲爱的爸爸！
祝您
身体健康，工作顺利！
您的女儿：祝慧
20xx年9月25日
