歇后语,爱你没商量

2021-10-20 20:14:01
歇后语,爱你没商量作文1000字

远远的还没有走进教室,我就听到我班上的孩子在诵读歇后语儿歌,我陶醉于这响亮而有韵律儿歌声中。我走进教室,孩子们马上问好:“李老师早上好!”我心里乐滋滋!

回想起这一个月来我们年级搞的课改“课内海量阅读”,我们学习这本《歇后语儿歌100首》,我心中真是五味俱全。我记得发下书籍那天下午,我就接到班上一个孩子家长的投诉电话,她说:这本《歇后语儿歌100首》太俗了,是下层的劳动人们创造出来的俗气语言,里面的歇后语“老母猪喝泔水——吹大泡”,“狗咬狗——一嘴毛”,“癞蛤蟆頂桌子——不自量力”,“肉包子打狗——有去无回”,简直不入流,这些语言会把孩子教得流里流气,如果作为课外书籍让孩子读还可以,如果拿到课堂上来教就不行。家长的话像连珠炮向我射来,我当时就像“泄了气的皮球——瘪了”。晚上我打开我班上的QQ群,家长们就歇后语的话题讨论了一下午,有赞成,有反对的,有无所谓的,有观望的,真是“萝卜白菜——各有所爱”。我回复:家长朋友,我们二年级实行“课内海量阅读”课改,语文书已经学完,我们将在课堂上引领孩子走进《歇后语儿歌100首》这本书中,我们引导孩子们识字,诵读儿歌,编故事,最后是让孩子们做到学以致用,扩大孩子们阅读视野。在“课内海量阅读”改革中,我感觉巨大的压力,难道正如家长所说这本书一无是处,不入流吗?

刚开始学习歇后语孩子们无多大兴趣,他们早上来到教室还是拿起语文书在咿咿呀呀地朗读,把《歇后语儿歌100首》束之高阁,甚至有的孩子怕书包很重干脆把书放在家里,在我再三强调下他们才读读歇后语。在课堂上,我让他们以小组合作相互检查背诵情况,他们也是“鸭子过河——各顾各(咯咕咯)”,没有一点小组合作意识。我抽查小组背诵歇后语儿歌,竟然没有一个小组能背出来,更不用说理解歇后语的意思,做到学以致用了。所以我上课也没有劲。后来刘校长知道我们的情况,马上召集年级组的老师进行集体备课,她给我们确定教学目标和课堂模式,我如醍醐灌顶,思绪豁然开朗。我改变了课堂模式,我首先让孩子们预习第二天要学的单元,让孩子们根据儿歌给歇后语编故事,这样就可以轻轻松松理解歇后语的意思。然后,让孩子在课堂上进行背诵比赛,讲故事比赛,又进行物质奖励。孩子们个个跃跃欲试,讲的故事一个比一个精彩。有一次,我们学习“公鸡下蛋——没指望”这个歇后语,有一个孩子编了一个故事:古时候,有一个叫李四的男人,养了一只公鸡,李四天天指着公鸡喊,公鸡啊,公鸡,你怎么老是不下蛋?李四天天指着公鸡喊,喊得公鸡也生气了,公鸡跳到屋檐上,指着李四大声喊,李四呀,李四,如果你能个娃,那么我一天能生八个蛋。同学们,你说公鸡下蛋有希望吗?这个孩子一本正经,绘声绘色讲这个故事,台下孩子们已笑得前俯后仰了。这样的故事天天在上演,孩子们对这些歇后语编故事各有各的喜爱,真是“萝卜白菜——各有所爱”。教室里充满着欢声笑语,我感觉课堂教学具有前所未有的轻松。

有一天放学,我带着路队向校门走去,那天我班的路队拉的老长,有几个孩子落在后边,突然有一个孩子说,他们是“老牛拉破车——慢腾腾’,我寻声而去,原来是我班上”闷葫芦‘曹跃飞说的,他用的歇后语就是今天课堂上学的,他真是能学以致用啊!有时下课了,孩子因小事闹矛盾,孩子哭着来告状,旁边的孩子说,他们是“狗咬狗——一嘴毛”,他们相互告状,都不是省油的灯呀!有一个孩子总是爱问问题,孩子们用上了“打破沙锅——问(璺)到底”。孩子们找不到文具了,他们用上“热锅上的蚂蚁——急得团团转”。孩子们在歇后语王国中自得其乐,如痴如醉。我再次浏览我班上的家长QQ聊天记录,家长的留言让我欣喜,有一个家长这样写到:我家的孩子,现在一放学回来就是捧着着《歇后语儿歌100首》背诵,有时在生活中用上一、两句歇后语。另一个家长写到:我家“调皮蛋”放学回家就缠着我,听他讲故事,还说他的故事得到老师的表扬,同学的喜爱,他现在越来越爱读书了。那个投诉的家长说她的孩子自从学了《歇后语儿歌100首》之后每天捧着本课外书,不需要她逼着孩子读书了……

学习《歇后语儿歌100首》一个月来,课堂上时时充满着欢乐的气氛,看着孩子们眉飞色舞讲着自己编的故事,而且能做到学以致用,我真的像“热锅上青豆——蹦得欢”。歇后语,真俏皮,看一眼,逗你笑!歇后语,爱你没商量!

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