周二中午数学午自修时，于老师请我为同学们进行一次关于“24点”的小讲座。尽管昨天整个上午我都在查资料，拟提纲，制作PPT；晚上，我还背稿子，逐页修改PPT。但我仍十分紧张：班级里数学高手如云，他们会笑我的讲座太小儿科吗。
“今天，我给大家讲一讲模型思想在24点中的运用。”我紧张地说道。讲完第一个整数模型的运用，我便出示了一道例题：2，3，4，6。许多“数学高手”靠在椅背上举着手，纷纷不屑地大叫：“这好简单，太简单了！”没错，用刚讲过的模型，很容易就能得出许多不同的解。
我切换PPT，介绍了第二个模型：5×24/5，8÷1/3等分数模型。接着，我又答出了一道题目：1，5，5，5。这一次，举手的同学少了许多。有些同学拿出草稿本，提起笔写写算算；有些同学盯着屏幕，皱着眉念念叨叨；而还有些同学稍加思索，就举手大叫道：“这题我做过，这题简单！”于老师提醒道：给其他同学一些思考的时间。不久，更多的同学举手了，我才请一位同学说出答案5×（5-1÷5)。许多同学都沉浸在运用模型，解题成功的喜悦中，老师也向我投来赞赏的目光，我心里自豪极了。
讲完乘法分配律模型的运用。总结时，我给出一道超越题：3，3，8，8。这道题也可以运用分数计算的模型。我本以为那些“数学高手”能再次靠记忆“攻克”这难题。可谁知，教室里瞬间一片寂静。我这才想到，没有任何人做过这题，谁也不能吃老本了，只能独立思考。五分钟过去了，十分钟过去了，仍然没有人解答出来。我提示道：“用分数计算的模型！”可是仍然没有人。同学们有的不停地演算，有的人皱紧眉头思考着，那些“数学高手”大叫着：“这道题肯是错题！”眼看上课铃即将响起，我又提示道：“用8÷三分之一的分数模型”这时，小徐举起了手：“8÷（3-8÷3）”我惊喜地说道：“正确！” “哦——”的声音在班级里此起彼伏！同学们恍然大悟，个个拍案叫绝。于老师也激动极了。我感受到一种从未有过的自豪感——这“哦”声里藏着大家解题成功的喜悦，更藏着学好数学的道理：灵活运用数学方法解决问题，是比刷题更重要的！
这一次“24点”讲座，我不仅出色完成了数学老师给我的任务，总结了算“24点”的全部算法，而且带领同学们获得了意外的收获：老本终有一天会吃完，只有善于运用方法，勤于思考的人才能获得最终的胜利。
