“大家看到手上的书写纸了吧。在这上面工工整整的写下这学期学过的一首诗，然后快速交给我。限时五分钟。快点快点，我还有事。”
桂老师催促的同学们发几张数学纸然后对我们喊。我一边加快速度在写，一边心里在想：“老师肯定又要弄什么活动了，总是这么神神秘秘的，让我们猜。哎！马上就有5分钟了，快写快写……”
“时间到了，我走了。”桂老师走后，张老师继续带我们上课。经过40分钟的“英勇奋战”，终于——下课了。刚准备伸个懒腰缓缓，桂老师就来了，我赶紧摆好姿态，端正坐好。桂老师看起来很疲倦，也不知道这一节课他干了什么，总之，我的第六感告诉我，有惊喜。“咳咳，所有人，全部带一支笔和一个本子到外面站着。立刻，马上！整好队后下去到下面等我。”我们很快站好队，一起下去。但我在班级外面那个窗台上看到了一些白白的东西。也不知道是什么。我们就这样下去了。
下去后，映入眼前的是测温棚前面那一张张白色的纸，好像是……我们的书写纸，我兴奋极了，但又不知道要干什么。只能等待老师命令。一小会儿老师就下来了。他气喘吁吁地告诉我们“来，同学们都看到手上的本子和笔了吧，每人走到测温棚前面观察一下哪些好，哪些坏写五个最美和五个最丑，等会交上来。
好了，可以分散了。”顿时紧密的人群突然分散开来，所有人都兴奋地跑到数学词面前。开始记笔记。以下是我的心理过程：“这哪个人写的啊，字写的真丑。是给人看的吗？看不下去了。哎呀，龙飞凤舞，差评，差评，写个最丑，在小本本上面。哦这是刘成。”“哇，这个字写的，这么好，是谁的呀？哦，是印一鸣的，不愧是印一鸣，字写的这么好。记在本子上。”“嗯，段子浩这字写的可以，至少工工整整，算了都不记。”……
在这心理过程中，我也明白一个道理：学习好是重要的，但是字写好也是重要的。
