高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我们只有从书籍里汲取力量，才能实现精神的真正升华。
五年级时，我们班的语文老师推荐我们读《城南旧事》这本书，并提出建议：读完后大家一起办一个分享会。起初我们没太在意，但是自从有几位读完那本书的同学开始在班里讨论，其他同学就像被施了魔法一样，对《城南旧事》的好奇心大幅增长，纷纷回家阅读。那时，我们班上的同学下课时在讨论《城南旧事》，中午放学时在讨论《城南旧事》，就连上课的小组讨论环节也不知不觉也谈到了它。我们之间既有提问的，也有反驳的，氛围十分富有学术气息。
在同学们的强烈要求下，老师定了一个“《城南旧事》读书期”。老师推荐了我们看同名电影，还让我们在周五的班会上每个人带着书对比一下不同的版本。那一节班会，我们热情高涨、兴致勃勃，一起讨论了对各部分的看法，有一肚子的话要说。当时的场景相当热烈，能和古希腊哲学家们的辩论比肩。当老师一声令下：“把你们手中的书举起来！”于是，40多本《城南旧事》齐刷刷地被举到空中。我们看着周围版本各异的书，一起阅读的快乐感不禁油然而生。
令我印象最深的还是那堂阅读分享公开课。公开课上，大家玩了“人物连线”，使我们对人物印象更深，还做了思维导图，梳理情节。我最喜欢的还是小组分析环节。我们分析了“蹲在草地里的那个青年是好是坏”、“英子为什么要举报他”、“秀贞和妞儿真的死了吗”等许多看似简单的情节。最后我们分析得出：这本书除了描写作者的童年，还反映了残酷的旧社会对儿童的影响。老师还做了个颇有诗意的总结：“带着泪光的欢笑童年”。
最后，我们又高举起了自己的《城南旧事》。班上的同学一起把这本书吃透了，真正地理解了它。这40多本《城南旧事》，是一次有意义的阅读，是不同观点碰撞的火花，是观点融合的结晶，这也代表了我们人生中一次有益阅读的经历。40多本《城南旧事》，铺成了日后阅读升华的路！
