篇一：六年级我的拿手好戏作文
赵海彤
我的拿手好戏，又跟得上时代，还挺博人眼球的，做剪辑。怎么样？是不是特别了不起、高大上？是不是觉得我会这等奇异很牛逼？但事实上，这玩意儿学起来很简单的。
你只需要，一双手，一个素材（或多个），一个软件（没电子产品的甭想啦啊）。
把你的素材放进软件里，把没用的删掉，把重点的做细，再加个彩蛋，再把它整体细致地加工“亿”下，就好了！你学“废”了吗？（感觉我教了个寂寞）。
如此简单的一个操作，也有人做得好，有人做得不咋好，不过对于我这种好坏全凭心情的人而言，无所谓啦！我心情好就做个卡点视频，我心情差就来个丧气语录，管他哪种做出来都一样，只是精美不精美，全靠当时状态。（所以想让我做个好一点的剪辑，记得要尽力“讨好”我）
为何说心情很重要呢？因为带着不同感情做出来的剪辑，味道是不一样的。就像那天运动会，结束后我兴致勃勃就想用运动会的照片，剪个视频，可我自己看了一遍后竟然有点想哭，不晓得它为啥做的就那么像毕业回忆，可能想到这是我们最后的一个夏季运动会，就莫名有些伤感（想放哀乐）然后冥冥之中就捣腾出了这个玩意儿。
那次我追完剧后也是，本来是想剪个大电影预告片的，可那个细节的逻辑确实有点好笑，就这样硬生生地剪成了沙雕视频——这个故事告诉我们，玩梗要适度
剪辑真的很简单，剪辑也真的很不简单。在此，剪辑大师提醒您：“切记！剪辑时一定要喜怒无常！莫忘！”
篇二：六年级我的拿手好戏作文
罗菲琳
做为中队长的我，必备技术：管理！
这门技术我也不知道从何而来，但跟我的声音、性格、表情……有关吧！我是如何练出来来的呢？班上（以前）有一个男同学二年级的时候一直用脚踢我肚子，每天都是伤痕累累！忍无可忍的我已经开始反击！原本温柔的我，就成了这么凶的我（应该是的！）！
管理我们班这群淘气的小猴，不凶不行啊！
下午是信息课，这铃都响了好一会儿了，也不见这整队人！吵吵闹闹、歪歪扭扭、乱七八糟的队伍更是不忍直视！本来今天喉咙不太好，现在拍手吧！“啪啪，啪啪啪！”回复我的只是吵闹！不行呀！用嘴巴！“安静！”，我用力一吼。脸上、心里、口中有无数的“气”、“愤怒”。说话声确实没了，一秒后，一切如同以前！我一直相信我的直觉——对这群泼猴们，不凶不行！
“安静！吵什么吵！男生，人呢！听不见拍手声啊！后面怎么回事！安静！”我气得满脸通红、喉咙又烫又痛、腿脚已废、声音已无、上气不接下气！歪歪扭扭没了，吵吵闹闹飞了，可还是有人吧，耳朵聋了！有的人在跑过来跑过去；有的人正在旁边打架；有的人还跟我作对！“陈芋罗！”“咋了！”“排好！”
“后面打架的，是不是听不见！笑什么笑！排队！潘昱皓你刚才到哪去了！整队呀！哎！”（很生气，非常生气）
队伍嘛！好了！走到哪都很“好”！在心中默默地对自己说：“我表示很伤心！很伤心！伤心、伤胃、伤肺、伤脾胃！”（我已到达无可奈何！）
管理这“好戏”，有人接手吗？
