人教版三年级作文汇总六篇
无论是身处学校还是步入社会,大家对作文都再熟悉不过了吧,作文可分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。那么你有了解过作文吗?下面是小编收集整理的人教版三年级作文6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
人教版三年级作文 篇1
我的家乡在博兴,这里风景优美气候宜人,很迷人,很可爱、、、、、、
春天,当你来到我的家乡,田野里,麦苗茁壮成长;翻起层层麦浪;草地上,牛羊悠闲地吃着青草。
夏天,家乡便成了花的海洋,五颜六色的花开遍了整个地方,有牵牛花,鸡冠花,还有很多花叫不上名字,开在小路旁,花池边,散发着诱人的清香。
秋天,麦子熟了,颗粒归仓;草儿黄了,打草成垛;树上的果子又大又红,香脆甘甜。
冬天,是家乡最美的季节。在这个季节里,家乡成了一个童话般的世界。雪花飞舞,没一个角落都有。地白,树白,房子白,整个大地一片洁白,白得无瑕,白得透亮。
我的家乡是那么的美丽,我热爱它。我要努力学习,让世界变得更美丽。
人教版三年级作文 篇2
3月2日,晴
吃过午饭后,妈妈把我叫过来,对我说:“乐乐,阳台上有一颗发芽的小土豆,要不你把它种在土里吧!”我一听这个消息,高兴得欢天喜地,满口答应。我仔细观察这颗黄色的小土豆,圆圆的,像个小娃娃,芽眼处伸出了几根小辫子,那就是他发的芽。我疾步如飞,跑到楼下,以迅雷不及掩耳之势找到了一个大花盆,装满土,然后挖了一个小洞,将土豆放了进去,浇了一点水。
我想:“就只用浇点水,土豆就能长出来吗?”我带着满心的疑惑,等待着他发芽。
3月16日,阴转小雨
哇,土豆已经长出来了,有11厘米高。茎秆和椰子都是墨绿色的,上面都布满了小绒毛。叶子一共有21片,都是卵圆形的。茎秆是棱形的,很粗壮,也有毛。我给它浇了点水,在浇水的时候,我发现了一只小虫子,它是想吃我的小土豆吗?哼,连门都没有!我三下五除二地把它消灭干净。希望我的小土豆能长得更高。
3月30日,多云
两个星期过去了,土豆已经有42厘米高了,长了106片叶子,茎和叶子从墨绿色变成了嫩绿色,叶子长成了羽毛状,像一株嫩绿的小树,亭亭玉立在春风中茁壮成长。我期待着它早日开花,孕育出更多的小土豆。!
人教版三年级作文 篇3
今天,我和爸爸,姐姐,姑妈,姑父一起去恐龙园玩。在恐龙园我们主要玩的是水上乐园,我们先去水比较浅的地方,我在那里玩了一种不怎么刺激的水滑梯,冲下去时水花不大;接着我和爸爸去水深一点的地方,这里玩水滑梯就刺激了,一滑下去水花溅得好高啊!然后我们又去水更深的地方学游泳。我还是第一次学游泳呢!在水里,我被爸爸横着脱了起来,开始狗爬式游泳,突然一个浪打来,爸爸还稳稳地立着,我趔趄了一下,在水里滑了一跤,沉了下去。几秒钟后,爸爸把我像捞鱼一样捞了上来。第一次学游泳以失败告终,只能去温泉里泡泡。
水上乐园出来以后,我们还去玩了一些其他项目。我玩了空中飞车,非常刺激,车子飞起来我的心都跳到嗓子眼了;还玩了旋转恐龙蛋,转得我头晕目眩;还玩了宝贝团团转,翼龙飞天,糖果热气球,玩完了这些,我们就去了自助餐厅。
走进长兴楼,感觉好凉快好高级啊,装修得富丽堂皇,我还是第一次走进这么高级的餐厅!坐下来之前,我们去了一趟WC,洗手时我对这个高级餐厅是赞不绝口,还开玩笑说这是8星级餐厅,旁边一个阿姨听了我的话,笑着夸我会说话。找位子坐下来之后,我和姐姐去拿了两只大螃蟹、四个寿司、两杯西瓜汁和两碗水果沙拉,就去吃了,味道还真不错!我一下子吃了很多。吃完了,我们又点了海鲜、鸡汤、鱼、各种各样的糕点、牛排和冰激淋,姐姐的牛排先上,我看了看,觉得恶心,就没吃,吃了一碗椰汁西米露。接着,我又点了一碗粉丝,来了以后看看还是不要吃,就给姑妈吃了,我吃了一碗小馄饨。这是,我们点的食物全都上场了,我们就大吃起来。吃完之后,我们就回家了。回家之后我就开始打电脑,姑妈送我们回来之后要走了,姐姐舍不得她妈妈走,就嚎啕大哭起来,我妈妈几句好话一说,她就不哭了,又开始看电视了。
今天玩得真过瘾,吃得真舒服啊!
人教版三年级作文 篇4
夏天的晚上,可爱的萤火虫提着小灯笼,到处找朋友玩。萤火虫飞呀飞,忽然,听见草丛里有响声。他急忙用小灯笼一照,看见一只小蟋蟀。小蟋蟀急急忙忙,一直往前跳。萤火虫大声喊:“小蟋蟀,小蟋蟀!”
小蟋蟀问:“干嘛呢?萤火虫。”萤火虫说:“小蟋蟀,你愿意成为我的好朋友吗?”小蟋蟀说:“当然愿意啊!”萤火虫高兴地说:“那现在你就和我一起玩吧!”小蟋蟀说:“好啊,不过你要等我一会儿,现在,我要去找我的弟弟。弟弟真淘气、真调皮,才一会儿工夫,现在就不知道跳到哪儿去了。妈妈很着急,让我去找他。你来得正好,帮我照照吧”萤火虫一听到小蟋蟀说要帮他,萤火虫摆出一副不耐烦的样子,说:“才不要呢,我要去找朋友,再见!”
萤火虫就提着小灯笼,飞走了。他飞呀飞呀,忽然,听见草丛里有响声。他用小灯笼一照,看见一只小蚂蚁。小蚂蚁背着一个大口袋一直往前跑。萤火虫大声喊:“小蚂蚁,小蚂蚁!”小蚂蚁说:“干嘛呀?萤火虫。”萤火虫说:“你愿意成为我的好朋友吗?”小蚂蚁说:“当然可以啦。”萤火虫高兴地说:“那你现在就和我玩吧!”小蚂蚁说:“好啊,一会儿我就和你玩儿。现在,我要把东西送回家去,不过,我迷路了,你来得正好,帮我照照路吧!”萤火虫又摆出一副不耐烦的样子,说:“才不要呢,我要去找朋友,再见!”于是,萤火虫又提着小灯笼,飞走了。
夏天的晚上,萤火虫提着蓝色的小灯笼,在草丛里飞来飞去。他在干嘛呀?他在找朋友呀。还没有找到吗?还没有找到呢。聪明的荷友们,相信你们都知道怎样才能找到好朋友,你们快教给萤火虫吧!不然,他老是提着小灯笼飞来飞去,多累呀!
人教版三年级作文 篇5
冬爷爷的脚步走远了,春姑娘慢慢地走来了。
不知怎么回事?突然春姑娘哭了。下起了一阵春雨,春雨像一根根绣花针一样,徐徐地落下来,像白色的大雾笼罩的大地,落在大地妈妈的怀里,滋润万物。
雨停了,我来到了山间,枝上的叶子像一个个绿宝石,山上的杜鹃花为山化了红色的妆,把山上都映上了红色。山上的竹林里有又细又长的竹子,又粗又壮的竹笋破土而出,它们好像在比谁最高,谁最胖。百灵鸟在山间歌唱,仿佛为它们加油助威呢!
春天山间是迷人的,而公园更加美丽。公园里的桃花已开了,非常美丽。蝴蝶在上面不停地跳舞,蜜蜂一会儿在那朵花里跳舞,一会儿在这朵花里打滚。放眼一望,咦?怎么那边树上有一片雪,走进一看,原来是雪白的梨花开满枝头。湖边的柳树好像在梳头发,也好像在用柳条给湖水挠痒痒。
田野里,油菜花在阳光中像金子一样闪光;紫云英花像一个个小眼睛,也像一颗颗小星星。燕子像一个大忙人,不停地飞翔,一会儿衔泥,一会儿唱歌。水里的小蝌蚪,有的长出了后腿和前腿,有的长出了后腿,还有的没长出腿,它们三五成群的在玩游戏。
广场上、大街上,人们来来往往、川流不息。如果把眼前的景物比作一大幅活的画。那画家的本领可真了不起。
啊!春天多迷人呀,我爱你!
人教版三年级作文 篇6
作文题解
一.解读习作主题:
本单元所选材料都是发生在儿童之间的爱的故事,口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。可以这么说,"爱的奉献"是本单元的'主旋律。引导学生感受爱的存在,细细品味爱的滋味,爱的颜色,爱的声音,爱的感觉,联系自己的生活经历和自己的真情实感,学习用语言来表达爱的这种滋味,这种颜色,这种声音,这种感觉,激发学生向善之心,学习在现实生活中爱同学、爱朋友、爱家人、爱素不相识的陌生人。品味爱,表达爱,这便是本单元的习作主题。
二.拓展课外阅读:
学《掌声》,建议阅读《一百条裙子》、《父亲和一棵小树》、《爱心圆》、《母爱可以拯救一切》;学《一次成功的试验》,读《爱的教育》、《窗边的小豆豆》;学《给予树》,读《美丽的给予》、《感恩之心》、《给,永远比拿愉快》、《感动小学生的一百个母爱、父爱故事》;学《好汉查理》,读《风之王》、《苏珊的帽子》……
三.开展课前活动:
1在拓展课外阅读的同时,在本组单元课文的学习中,进行适当的课堂小练笔。
2习作课前调查亲情故事,寻找爱的细节。有条件的班级,可以请家长们来抒写不为孩子所知的亲情故事。
四.拟定习作题目:
1.《爱是什么》2.《爱在钢琴(国画、乒乓等)》3.《爱的唠叨》
4.《爱的伤疤》5.《爱如身上衣》6.《小兔子找爱》7.《我爸爸》8.《我妈妈》
教学案例
爱是什么
教学目标:
1通过自由作文,在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会;
2作文的内容不限,人、事、景、物、想像世界等都可以写;
3作文的体裁不限,叙事、散文、诗歌、童话等均可;
4根据学生的年龄特点,整合整个单元课与整册教材,本次习作的主题暂定为"爱的感觉",爱世间人、事、景、物、传统文化、美好祖国等均可。
(设计意图:本次习作,教材意图是"想写什么,就写什么","想怎么写,就怎么写"。对写作有较好基础的学生来说,没了负担,没了限制,思绪自然飞扬,灵感自然轻舞而来,笔端自然轻松,自然能"柳暗花明又一村"。但对农村的孩子,特别是写作基础较弱的学生,完全放开手以后,很有可能"想写什么就写什么",却变成了"不知道写什么",无所适从。再整合整册教材内容,可以发现爱的教育就像一条明净的小河静静地流淌而过:热爱丰富多彩的课余生活;关爱身边的陌生人;赞美心中的秋,观察大自然与生活;热爱承继灿烂的传统文化;热爱祖国的壮丽河山;献出心中的爱。因此,第八单元,从"爱"入手,使本次习作有支点,而后再撒网,引导孩子们捕鱼。)
第一教时
一欣赏歌曲,唤醒爱的回忆:
1听着"爱是爱心,爱是LOVE",你想到了什么?
2师过渡语:是呀,爱可以是掌声,是忍让,是给予,是帮助……爱是出门时,父母的一声叮咛;爱是课堂上,老师期待的眼神;爱是因为有了小伙伴的陪伴,我们的生活充满阳光;爱是因为留心观察,祖国的山川更美、更靓;爱是有了传统文化的承继,我们的生活更加文明与灿烂。今天,就让我们用心来写出人类最美的语言--爱。
二发散思维,品味爱的感觉:
1爱的回忆:闭上眼睛,回忆这段时间你所体验到的有关爱的感觉,然后仔细想一想:自己爱的感觉来自哪?自己最想告诉别人什么?
2爱的倾诉:选择最想说的关于爱的感觉和组内同学交流,想说什么就说什么,想怎么说就怎么说,组内同学要注意倾听,遇到疑难可相互补充、提示。
3真情引路:谁想把感受到的关于爱的感觉来具体说一说?
教师指名学生具体说一说想写的内容,在聊天式的对话中,引导学生把内容说清楚,并引导其他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没有说清楚,应该怎样说清,从而引导学生感受一般的表达方法,如写人就抓住人物的语言、动作、神态以及你自己的内心感受。
比如,在执教的过程中,有一女生先说她爸爸在晚上十一点,帮她吹干了第二天运动会需要的、被她玩湿的球鞋,让她感受到了爱的温暖。
于是,教师便追问:"当夜已很晚,你听着吹风机嗡嗡的声音,你睡得着吗?"
学生马上答道:"我在床上翻来覆去,睡不着,因为我爸爸是开K6路车的,第二天五点多,他就要出门,那他怎么休息?"
教师再追问:"那你爸爸那天是几点回家的?"
那学生突然黯然:"我爸爸每天都要晚上七点多才回家。每次,一进家门,他总是大叫一声'累死我了',然后躺在床上,等休息很长时间才起来吃饭。"
教师继续追问:"那天晚上,你还想到了什么?"
学生静静地回答道:"我想爸爸是开车的,要是只睡五六个小时,那会影响他开车的,要是他没了力气,要是他开小差了,那一车的乘客怎么办?爸爸太累了!"
当听到这女生说后来她在迷迷糊糊中睡着了,第二天看到那双吹干的鞋子,她穿上那双鞋子,感觉特别温暖,并告诉自己以后再也不去玩鞋子了。教师便引导学生抓住细节:"当你后来听爸爸说,昨晚爸爸一直吹到十一点,看到那双吹干的鞋子,你又有怎样的感觉?"
那女生低着头,说:"一种心里酸酸的感觉。"
"那酸酸的感觉,又是怎样的?"教师对这个心灵敏感的孩子又平静地追问道。
就在此时,那女生的眼圈先是红红的,突然泪如雨下:"酸酸的感觉是一种想哭的感觉。"
(此时,教室里不少学生已经泪花涟连)
此时,教师十分动情地评价道:"爱就在细节里,爱就在明知有时会很苦,很累,却依然坚持着付出。你让我们感觉到了一个忙碌的父亲对女儿无微不至的爱,以及你对父亲深深的体谅。"
…………
4自主选材:爱可以来自家人间,爱还可来自哪?引导学生明白:爱还可以来自同学,来自老师,来自动物,植物,公物,山山水水……教师引导鼓励学生选择真实、新鲜的、来源于生活的素材。
三我手写我心,表白爱的感觉:
1引导学生阅读习作提示,明确习作要求。
这次习作是自由作文,作文的内容不限,人、事、景、物、想像世界等都可以写;作文的体裁不限,叙事、散文、诗歌、童话等均可。
继续讨论:本次习作还有什么要求?
通过讨论使学生注意以下几点:
(4)在爱的主题下,想写什么就写什么,想怎么表达就怎么表达,但要写真话、心里话。
(5)写的时候,要把想表达的意思写清楚。
(6)语句通顺,不写错别字,把字写工整。
(7)先打草稿,再修改。
2行笔成文,相机辅导,在学生动笔写作的过程中,教师巡视,及时给予个别辅导,特别是有困难的学生,同时发现有价值、需讲评的素材。
3自主修改,完成初稿。
第二教时
一激情谈话,直奔主题
1.教师概述本次习作的概况,重点是内容丰富多彩、表达形式多样等。
2.师:今天,我们当一次小老师,欣赏同学们写的习作,并相互评改,好吗?
二展现自我,体验成功
(一)三人行,必有我师
1自主修改。有一句话叫:"文不厌改。"这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的内容加上去,需要删除的地方删掉。
2组内修改。自己修改满意了,把作文大声地读给同桌听听,征求一下别人的意见。
(二)他山之石,可以攻玉
1亮点展示:
把你认为自己写得最有爱的感觉的一句话、一节诗、一段话来动情地读一读。
2佳作自荐
你认为自己的习作很有爱的感觉,或者你很想与大家交流这种爱的感觉,请大胆上台展示习作,并请其他同学注意听,看他哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。
比如针对竟然有许多学生写诗的现象,教师就请一个学生来朗诵关于爱的小诗,请大家一起来品味。
爱是什么
(邵卡迪)
爱是什么?
爱是一种永恒的力量,
可以使人们从孤单的边缘飞向蓝天。
爱到底是什么?
爱是一种可以让冰冷的心,
变得温暖。(变得像燃烧的火焰一样温暖。)
爱究竟是什么?
爱是一把钥匙,
可以让一个小鸟重获自由。(可以让困在笼子里的鸟重获自由。)
爱的结果是什么?
爱的结果是,
让一男一女组成美好的家庭。
教师与学生一道参与习作的评价,要引导公正、客观地评价他人的习作,分享他人习作的快乐。修改时着重落实在如何叙述才能清楚,做到文通字顺。评议要点:
(1)语言是否通顺,用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
(3)诗歌要求抓住细节表达爱的感觉,语言要精炼,同时注意一定的形式。
(三)玉不琢,不成器
1运用刚才学习的修改方法,结合教师和同学的批改意见,自己再次认真修改。对自己无法修改的或有不同意见的地方与同桌进行商量。
2学生誊写习作,要求誊写规范,书写端正。
二汇编作文集,激发成就感
1教师小结。通过同学们的合作交流,相互评改,取长补短,同学们的习作增色不少,出现了很多好作文,以后要继续努力,把习作写得更好。
2整理习作。建议学生在课后把这学期的习作整理一下,比如做个目录、画个封面、写一点习作感想,结合自己的作文本取一个个性化的名字,保存起来。
建议:
在本次习作后,建议开展《我妈妈》或《我爸爸》的绘本比赛、"家人情,感恩心"主题班会、"小鬼当家"活动等等专题活动,使爱的感觉在生活中更为浓郁地延伸、存在。