【精选】写人三年级作文六篇
无论是身处学校还是步入社会，大家总免不了要接触或使用作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编收集整理的写人三年级作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
写人三年级作文 篇1
我的妈妈中等个子，稍微有点胖，有一双非常聚光的眼睛，她的性格爱说爱笑，脾气和做事情都很火道，给老的少的，都能融合在一起，还长着一双能说会到的小嘴巴。
我们每到周末的时候，我和妈妈.爸爸.妹妹一起打牌，打到了最后面，我和妹妹还有爸爸，还有很多牌，妈妈只剩下不几张了，我就会很担心，妈妈会走的我的前面。有一次我记得很清楚，我害怕地抽出一张最大的牌“10”放在桌子上，忽然，妈妈高兴利好像捡到了个金元宝，乐得合不拢嘴，原来，妈妈的那张牌刚好是“11”，比我的牌大了一。这时，妈妈一边理着牌，一边对我说：“怎么样，我赢了”！然后站起来，一摇一摆的走了。我生气极了，把牌往地上一甩，牌横七竖八的躺在了床上。这时，妈妈温和的对我们说：“不要生气，愿赌就要服输。”我说了声：“不行”。马上，妈妈严厉的说：“输就输了不要耍无赖”。此时，我也认识到自己输不起的缺点，是不对的。所以，我又有了信心了。结果，我和妹妹连赢几句，可开心了！
妈妈说，我是故意让你们赢的，你们只要开心就好，真是俗话说的好：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草。
写人三年级作文 篇2
外婆家有一只可爱的小母狗。它的名字叫“豆豆”，它有一身棕黄色的毛。“豆豆”的鼻子很软，总是瞪着两只圆圆的大眼睛。一看见我就摇着尾巴跑过来舔我的腿和脚。
每到大家吃饭的时候，“豆豆”就会钻到桌子底下等着有人喂它吃东西。我把吃掉的肉骨头给它，它吃的可香了。每次吃过一块儿后就抬起头瞪着圆圆的眼睛望着我，好像在说：“小主人，快，再给我来一块儿吧。” 在姥姥家短短的几天，“豆豆”已经和我成为了形影不离的好朋友。
我喜欢可爱的“豆豆”。
写人三年级作文 篇3
我有个漂亮可爱的妹妹，她有十一个月大，她长着一双水灵灵的大眼睛，小鼻子下面有张樱桃般的小嘴，白白胖胖的。
她的耳朵可灵了，她睡着的时候，我走路都得踮着脚走，流水声、汽车声、开门声等都会把她吵醒。
她很爱洗澡，从第一次洗到现在还从来没哭过，而且每次她不高兴时只要泡到澡盆里，她就不哭了。
我的妹妹很认生，在家里很爱和我们笑，但是她到了外面，不管别人怎么逗她，她也不笑，一个劲儿的往妈妈怀里钻。
我的妹妹真可爱呀！那双诱人的大眼睛，那张樱桃般的小嘴。天哪！我的妹妹怎么会这么漂亮呢？我认为我的妹妹是天底下最漂亮的妹妹！
写人三年级作文 篇4
她，长着一头乌黑的头发，大大的眼睛，高高的鼻梁下面有着一张小嘴，一笑起来就有两个小酒窝嵌在脸庞，她就是我的好朋友——张诗若。她不仅长得漂亮，最值得我夸夸她的就是：她酷爱读书，她 简直是个书迷。
记得有一次，我和她约好星期六去大龙湖玩，可是我在她家门口等她，等了半天也没见她下来，我急了，忙去她家找她，我敲了敲门，没见有人开门。这时她妈妈回来了，拿起钥匙，开了门，让我 进去 。我一进去就到张诗若的书房去找她，我一看，差点晕倒，原来她在专心致志的看着《资治通鉴》。我家也有一本，那是我爸给我买的，拿到书以后我翻了翻，呵，我都看不懂，从那以后，我就让 那本书在箱子里“睡觉”了。我走到她前，对她说了一声：“喂！”她被我一句话吓了一跳，问我“你什么时候开门进来的？”我只好把事情的经过一五一十的给她一字不漏的说了出来。
怎么样？我的这位朋友值得夸奖吗？你们不觉得张诗若能获得“雏鹰争章”的读书奖吗？
写人三年级作文 篇5
以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、等特点。要写好写人为主的作文，应当从以下几方面入手：
1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的'身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选
择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
3、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
在三年级作文教学中，写人是作文的基本命题。如在教学描写童年小伙伴时我是这样进行的。
教学目标
1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
作前准备
事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的材料如幼儿园的毕业照等，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
教学过程
（播放送别歌），学生欣赏。
一、谈话导入，引出课题。
今天我们一起来读一篇文章。
欣赏范文。
这是一篇回忆童年小伙伴的文章，那个小伙伴叫什么名字啊？
怎么描写他的外貌的？从外貌就看得出他很机灵，也很调皮，作者是怎样写他的调皮的？
二、结合讲评，讨论理解
师:我们最近进行了一系列人物描写的训练,如写我的弟弟,安利香你是怎么写的
讲评学生上次写亲人的片段描写，分别有描写外貌和事例的。
让学生说说这些片段哪儿写得好,师进行点评。
让学生领会写小伙伴的特点要抓住语言、动作、神态来进行描写。
过渡:欣赏完了这几个小作家的作品,我们来回忆一下自己丰富多彩的童年 ,把咱们带的照片拿出来吧!
三、出示题目,提出要求
1、我知道，在同学们丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。
2、那我们这次写自己童年的小伙伴该怎么写
学生理解本次习作的要求：①写出小伙伴的外貌特点；②用一件事来写。
教师出示一些好词好句。
四、提供情景，打开思路
1、取出照片回忆,同学们整理自己的构思。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考,如:童年的伙伴.忘不掉的好朋友. 他让我难忘等。
2、动笔描写
3、交流归纳。
随伴奏（送别歌）读自己的作文。教师随机讲评,读好后让
同学看看照片说说像不像。
另外，作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。 写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。
写人三年级作文 篇6
我有一个好朋友，她剪着一头齐耳短发，鼻梁上架着一副粉色边框的眼镜。你别看她长得不美，身上的优点却让我对她刮目相看。
那是一个上午，我正在教室里听课。但我总觉得脑袋昏昏沉沉的，难受极了。因此，我这节课听得似懂非懂。下课了，她来到我身边，看着我眉头紧锁的样子，关切的问：“陶艾兰，你怎么了？是不 是不舒服啊？”我声音微弱地说：“我不知道怎么回事，总是不舒服。你能陪我去趟厕所吗？”她连忙说：“走，我陪你去！”
下楼时，她扶着我，还时不时对我说：“快到了，你忍着点儿，别呕到楼梯上了。”终于来到厕所的水池边，我“哇”的一声，把早上喝的绿豆粥全部呕了出来。她一边拍着我的背，一边关心的问道： “怎么样，有没有觉得舒服一点？想呕就把它呕出来，这样会舒服些。”她的话音未落我又呕出了一些。我对着水池喘气，她手忙脚乱地翻纸巾，抽出一张纸递给我，说：“把嘴巴擦一下，把手洗一下吧 ！”我洗了手，觉得全身舒服多了。我感激的对她说：“谢谢你，你真是我的好朋友！”她摆摆手，说：“这没什么大不了的，好朋友就应该相互帮助。”
正是她这种助人为乐的精神，不得不让我敬佩他。她就是我们班的周奕含！
