三年级小学作文

实用的三年级小学作文锦集[5篇]

无论是身处学校还是步入社会，大家总少不了接触作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编帮大家整理的三年级小学作文5篇，欢迎大家分享。

我们每个人一定都听过“门当户对”的观念。现在人们对这个观念比以前淡了，可是还有很多人还看重这种观点。那“门当户对”重要吗？婚姻需要门当户对吗？下面我要说自己的观点。

门当户对是中国的一个传统观点，这个观点在社会中普遍存在。意思是指两个人谈对象，家庭背景，家庭条件，社会地位都相差不多，这样两个人的感情才能长远。比如你是一个很好的姑娘，又漂亮又聪明，家庭条件也不错，大多数人的观点是你的对象也应该是长得很帅，聪明，家庭条件也好的人，按自己的标准选对象。对于这方面，我完全同意。因为刚开始两个人因为爱情可以不顾一切，但在后来在交往的过程中，就会出现越来越多的矛盾。我们可能因为学历和阅历的不同，产生各种各样的矛盾。如果两个人不“门当户对”会难免发生冲突。可以说，“门当户对”是长久婚姻的基础。

但感情是很难预料的`事。当你爱上一个人的时候，不管他家庭条件是否符合你家人的标准，他与你是否门当户对，你早已抛到脑后。当谈恋爱的时候，谁能控制自己呢？很多父母为了孩子的将来也看重“门当户对”这观点。父母希望我们过踏实的生活，门当户对对将来的夫妻生活会有所保证。父母永远都在为我们操心。因此很多美好的爱情都是因为门当户对被拆散了，很多父母为这个观点而毁灭孩子的幸福。这是“门当户对”观点的消极。如果爱只是“门当户对”那不是真正的爱情，不是真正的爱情怎么能幸福呢？再说，家庭的条件不一定一直都是如此。很多家庭条件不好的人，经过自己的努力改善了生活条件，也成为了很了不起的人。我看过很多“门当户对”却发生问题的夫妻，也看过很多虽然“门不当户不对”却家庭幸福的夫妻。

从总体上来说，我同意“门当户对”这观点，我们可以把“门当户对”当作一个择偶的标准，但这肯定不是惟一的一个。我们不要太看重这个观点。

今天，一四班同学去七彩蝶园，我们在七彩蝶园戴上了红领巾，我非常高兴！

我们来到了蝶园，那里有各种各样的蝴蝶，每一只蝴蝶都很美很美。通过导游物介绍我知道蝴蝶的血是透明或者淡绿色和淡黄色的'。

今天我们玩得真开心，而且我还学到了很多知识。

今天是周末，我正在写作业的时候，听见有人给妈妈打电话，好像是说然然姐姐要来我家。我一听心里特高兴。

我已经半年不见然然姐姐了，特想她。所以赶快把作业完成，打算和姐姐痛痛快快玩一个周末。

十点多的时候，姐姐来了，说是老师让买课外书，我赶紧接着说：“不用买了，我家有借书证，我们可以借书看，很方便的，”妈妈也同意我的建议，于是我们俩拿了吃的`东西，去泡图书馆，回来的时候顺便借了几本回来。

到了晚上，我和姐姐下跳棋，几盘下来，也没有分出输赢，我们还正在兴头上，门外姐姐在吼：“都几点了，还不睡觉？”没办法，我家姐姐太厉害了，我不得不服从命令：伸被子准备睡觉，可是我们玩兴正浓，哪里能睡得着呢？就偷偷小声在玩游戏，可能是太得意了，不由自主又大笑了起来，这下可惨了，大姐一脸怒气：“睡觉！明天不上课了？”

一看表，哇！11点了，不得不睡觉了。

说心里话。今天过得可真开心，多么希望然然姐姐眉头都来我家玩呀！

习作 1

第一课时

一、观察画面，学习例文

1. 仔细观察四幅图，说说他的四要素。

2. 分图简洁说说图的意思。

(1)妈妈给小建买了一件棉衣。

(2)一棵小树在寒风中瑟瑟发抖。

(3)小建和小华为小树捆稻草。

(4)小树也穿上了"棉衣"。

3.师生共同观察第二幅图上的景物,然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。

(1)要交代小树所在的地方。

(2)要描写小树在寒风中的样子。

(3)想象小华对小建说了些什么。

4．引导学生看图口述。

5．阅读全文。

6．下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面四幅图,也请大家练习写一件事。

二、观察图面,运用要点,分图口述

1.观察四幅图,说说这四幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目。

2．观察第一幅图。

说说这件事发生在什么时候,什么地方。

说说小明这时的样子。

3.观察二、三两幅图。

这时小猴和小熊到了什么地方?他听到了什么?想到了什么?

指导学生注意二、三幅图之间的语言连贯。(提示难点)

4.观察第四幅图。

5.用刚才学习的方法观察另4幅图，练习说说。

三、明确要求

1、 读习作要求。

2、 讨论，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连贯的图写。

四、打草稿。

五、多读修改。

六、认真誊写。

教后记：

习作2

教学目标

1、 提起手中的画笔，为同学，老师，家长画张像，也可以画想象中的人。

2、 介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌，性格，爱好等。

3、 画和写的时候，都要抓住人物的特点。

教学重点

1、 重点介绍自己画中的人物，写出他的外貌，性格，爱好等

2、 画和写的时候，都要抓住人物的特点。

课前准备

1、 学生自己准备水彩笔和白纸。

2、 投影仪。

教学过程

1、 课前请一位同学离开教室。

2、 找一找，我们班级少了谁？

3、 如果让你通过报纸来寻找他，你应该怎么办？（画像，把他的外貌描述出来）

二．画像指导

1、你们看，这是武建设的画像，谁来说说他的外貌？

2、根据这幅画像，你能知道武建设有什么爱好吗？（这 也是他的特点）

3、我们在画像的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁）

4、 学生画像。

三．例文引路

1、 小作者怎么介绍武建设的这些特征的？我们看看这位同学的作文。

2、 指名译名读例文，其他同学认真听，想一想，小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？

3、 学生讨论，交流

4、小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌， ……此处隐藏2088个字……例文进行写作，师巡视。

5.指名读，讨论交流，评议。

三、认真完成作文草稿。

四、修改草稿，多读。

五、誊写，书写工整。

教学后记：

习作7

教学要求:

1．能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。

2．能知道日记的内容比较广泛。

3．能了解这则日记的内容及叙述顺序。

4．能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情的经过写清楚。

教学重点、难点

重点：把事情的经过写清楚。

难点：选择日记的题材。

课前准备:让学生回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事。

教学时间:两课时。

教学过程:

一、让学生弄清日记的格式

1．同学们，你们还记得所学的日记的格式吗?

2．指名学生回答。

3．我们不妨再看看例文的格式。

4．师生小结：第一行正中要写年月日、星期几和天气情况,行空两格写正文。

二、使学生明白日记的内容

1．观察插图，看看：图上画了哪些人?主要人物是谁?她在做什么?

2．阅读例文，想想：这则日记写的是一件什么事?

3．朗读书上的分析部分，说说日记的内容包括哪些。

4．帮助学生从作者写“吃桃子”这件小事，明白日记的内容十

分广泛，“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写”。

三、引学生了解日记的选材

1．设疑：既然日记的内容十分广泛都要写呢?

2．学生同桌讨论，交换意见。是不是不加选择，件件事

3．教师不忙下结论，要求学生默读例文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事。

4．师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡编乱造。

5．让学生讨论交流，自己的所见、所闻、所想、所做的事，哪些应该写，哪些不应该写，哪些不值得写，并谈谈自己准备选择其中的哪一件写下来。

四、 引导学生掌握叙述的顺序

1、再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么？

2．学生朗读例文，讨论交流。

3、例文告诉我们，要把事情的经过写清楚，必须掌握叙述的顺序：先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么？

4．学生拟写作文提纲，同桌交流。

5．自己准备写一件什么事？叙述的顺序是怎样的？

6．教师评议，鼓励长处，指出不足。

7．学生四人小组讨论交流自己所要写的事情。

8．指名交流。

9．学生下笔作文，教师巡视辅导。

五、促学生养成良好的习惯

1、教师或学生讲一些中外著名作家勤写日记的小故事。

2、师生共谈写日记的好处：帮助积累材料，锻炼自己的语言表达能力，提高自己观察事物、分析思考的能力等等。

1、 号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。

教学后记：

习作8《编童话》

教学目标：

1、 懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要内容及事情的前因后果。

2、 编一个童话故事，要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚。

3、 让学生从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯。

教学重难点：读懂例文，学会编一个童话故事，叙述要清楚。

课前准备：

1， 课前阅读童话故事

2， 调查了解一年级或本班同学有多少人偏食，他们喜欢，不喜欢吃哪些食物？对身体健康有什么影响？

3， 从课外书上查阅或向医生请教偏食的害处。

4、教学电子演示文稿

第一课时

教学过程：

一 导入新课，激发兴趣。

1， 同学们知道饭前不洗手有什么害处吗？

2， 一年级有几个小朋友不讲卫生，饭前便后不洗手，你准备怎样教育他？

（编一个童话故事）

3， 耿新华同学已经把故事编好了，请同学们打开书，我们一起来读这个童话故事。

二 学习例文

1， 引导构思：如果你写这个童话故事，你准备写哪些方面的内容？

（怎样不讲卫生，不讲卫生的害处。）

2， 初读例文，要求读通例文，读懂大意。

3， 引导学生说说例文的大意。

（1） 指名读例文

（2） 说说各自然段的内容

4， 组织学生讨论

（1） 这个故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚？怎样讲清楚的？

（2） 你认为哪些地方写的好？

5， 总结：同学们，耿新华同学在写这篇童话时，先确定好自己写作的主题――讲卫生，然后展开丰富的想象，抓住小花猫怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写，全文条理清晰、语句通顺。今天，也让我们来排一个养成良好习惯的童话故事吧！

三 按要求，编童话故事

1， 在你们的生活中，大家都会有哪些不良的学习习惯呢？书上就有几幅图，让我们一起来看一看。

2， 图上都说了哪几种不好的习惯呢？（写字姿势、爱吃甜食、挑食）

3， 你准备写哪一幅图，又准备怎样写呢？

以第三幅图为例

1） 过课前调查，你发现谁偏食？他爱吃什么，不爱吃什么？（指名说说）

2） 偏食有什么害处？你从课外书上或医生哪儿了解到了什么？（讨论，交流）

3） 引导构思：你的童话故事的主要人物是谁？他偏爱吃什么？不爱吃什么？对身体有什么影响？后来他是怎么做的？

4） 学生自行构思

5） 交流，评议

4， 第一、二幅的写作指导同理。

四 学生写稿（其中书面习作1课时）

板书设计：

习作八 肚子再也不疼了

小花猫不讲卫生

怎样不讲卫生的

不讲卫生的害处

教后记：

我相信每一个人都有自己想要感谢的人，我最想感谢的人就是”我的外婆”，有了她，我的生命变的多采多姿，非常快乐。

我的外婆，有着胖胖的身体、温柔的声音、温暖的双手，总是包容着我，每天的早晨叫我起床让我不会迟到，他还会帮我把饭菜用热，让我在冬天寒冷的`早晨能够吃 到热腾腾的饭菜，感到非常幸福，外婆每天都要在我来上课，他时常问我冷不冷、饿不饿，他非常的关心我，让我感到很快乐。

我真的很感谢她，虽然有时候觉得她有点烦、啰嗦，但是我 知道这是她对于我的关心与爱护，我对她很好、她对我也很好，无论她有没有钱，她都会买东西给我，所以我很谢谢她，她是我生命中很重要的人。

有时候她出门还没有回来时，我都会想，如果我的生命中突然没有了她我该怎么办呢？每天都孤伶伶的一个人，我不喜欢，我要和外婆说：”我爱您，有您真好！”