今天的数学课上，贾老师带领我们学习了关于“图形的周长”一课，我感觉这节课很有意思，特别好玩。
首先，贾老师利用课件呈现一些规则或不规则的实物和图形，引导同学们理解封闭图形和不封闭图形，进而让同学们明白平面图形周长的含义——封闭图形一周的长度，是它的周长。然后，结合我们身边熟悉的实际例子，具体说出课桌面、数学书封面的周长各指的是什么。老师找郭佳妮同学下黑板描出树叶的边线，摸一摸数学书和课桌面的边线等，让我们获得对周长的认识，初步感知周长的含义。
接着，贾老师拿出一张圆形的纸，用磁铁固定在黑板上。他又拿出测量工具：仅是一把直尺和一根毛线。“同学们，利用老师给大家提供的测量工具，大家有办法知道这个圆形的周长吗？”贾老师抛出问题。教室里一下子鸦雀无声，同学们有的默不作声认真思考，有的急得抓耳挠腮。老师看着大家为难的样子，提醒我们可以同桌或者小组进行交流讨论。过了一会儿，有的在窃窃私语，有的举起了小手。老师请举手的孙睿涵同学上讲台讲解。一开始她讲得很不顺利，后来在几位同学的帮助下，在贾老师不断地提示下，得出了测量圆形的方法：先用毛线的一个端点固定在圆形的一点上，接着让毛线围绕圆形一圈，做上标记，然后把毛线拉直，最后用直尺量出绕过圆形的毛线的长度，就得到了圆形的周长。“大家明白睿涵同学的讲解吗？”贾老师点头微笑，教室里响起一阵热烈的掌声。
然后，贾老师又给我们出了几道类似这样的习题，我用刚才同样的做法，高高兴兴轻轻松松地解决了这些问题。最后，贾老师告诉我们，这种方法叫做“绳测法”，数学家称之为“化曲为直”的思想。“化曲为直”真有意思，数学家就是聪明，把不好测量的曲线转化为直线，进而就可以用直尺测量了。我暗自窃喜，拍手叫好。
“同学们，如果老师只给大家提供一把直尺，你们能测量出圆形的周长吗？”贾老师问。
“可以，我让圆形在直尺上滚起来……”不知后面那位同学说的。
“哇塞，妙哉，妙哉！”同学们异口同声喊！
下课的铃声想起，我感到这节数学课真有趣，更觉得“周长”好玩！
