“我的作用大……”“我的作用大！”文具盒里传出来一阵奇怪的争吵。（好的开始是成功的一半，小作者以声音开头，让读者快速进入情境中）原来，文具盒中一场激烈的“论功会”正在上演。
“你们瞧瞧我，功劳多大，低年级的小朋友学画画，学写字，写作业，全靠我。”铅笔好像打了一个胜仗的大将军，耀武扬威地说。（将铅笔比作“打胜仗的大将军”，符合物品外在特征，“耀武扬威”则体现了“铅笔”的语气）
“哼”，橡皮轻蔑的瞟了一眼骄傲的铅笔，（添上相应的表情和动作，加强了对话的表达效果）破口大骂道：“就你还想称霸文具盒，真是异想天开，要没我，你在哪都没用，作业本上的错字，画本上的错字，谁帮你擦掉？”说完橡皮把腰杆挺得直直的，好似自己就是舌战群儒的诸葛亮，一句话就能惊天动地。（引用“舌战群儒的诸葛亮”来突显橡皮的善辩，使表达的语言简洁凝练，生动活泼）
“哈哈哈……”红笔先是哈哈大笑，然后就劈头盖脸地数落起橡皮了，“我说橡皮老弟，我来问问你，你能把我擦了吗？还有铅笔老弟，是谁帮老师改作业的？又是谁让你的错误能被发现？是我呀！我应该立头功。”
修正液听了气得脸都白了，“就你还想立首功？别白日做梦了，只要我轻轻一涂，一下子就能让你尸骨无存。”（“修正液气得脸都白了”利用修正液的颜色做文章，这表达极妙！个性化的语言，让人好像真的听见他们的声音）
文具盒们你一句我一句，吵得不可开交。这时文具盒公公开口了：“都别吵了，大家各自都有各自长处，你们应该学习别人的长处，弥补自己的短处，才会越来越好。”（揭示主旨：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处）
大家听后，纷纷都把头低了下去。
