我当了一回小老师

篇一：我当了一回小老师作文350字左右

张瑜

上次作文课上，老师说：“今天布置的家庭作业是写作文，下一次活动作文课要批改。”老师发话了谁敢不听。今天刚上课，老师就说：“同学们，把自己写的作文拿出来，跟同桌交换批改。”

我很不情愿的把作文给了同桌，他却毫不犹豫地把本子给了我，看来准备得很充分嘛。作文前面部分一路绿灯，中间就有一点问题了。“把一个个月饼装进铁皮上”，这里“装进”改为“放在”更准确吧。我还添了一个“做好的”，最后这个句子变成“把一个个做好的月饼放在铁皮上”。下一个句子也需要修改一下，“到了吃月饼的时候，姥姥、姥爷总会把月饼放在院子里。”我改为：“到了吃月饼的时候，姥姥、姥爷总会把饼和水果放在院子里，让月神先吃。”最后一段中“妈妈她们总是跑出院子谈论天上的星星像什么动物，看月亮是否比之前的更明亮”，这一句我改为：“妈妈说她和小伙伴经常跑到院子里，一边看着天上，一边讨论天上的星星像什么动物，月亮有没有比之前更明亮。”

同桌果然是有备而来，作文确实写得还可以，如果把句子表述更准确就更好了。我这小老师当得还不错吧！

篇二：我当了一回小老师作文350字左右

王辰鑫

今天，老师让我们当一次小老师，同桌之间互相批改作文。

我一把抓过同桌的本子，拿起红笔就开始批改。咦，这里写事情，起因没交代清楚，一开始就写爸爸说他小时候的中秋节是怎么过的，有点单调，给他修改一下吧。还有几个词重复写了两次，多余的删除。多写漏写的情况也有，“猪蹄灯”的“灯”和“照亮”的“亮”写掉了。其它的还好。我把我的作文拿回来一看，发现有个字我明明写对了，她却说我写错了。是“老师”有错呢，还是我真的错了呢？我得去求证，用事实说话。

通过这次批改作文，我觉得当语文老师真不容易，我一定要用

优异的成绩来报答我的老师。

篇三：我当了一回小老师作文350字左右

康静澜

国庆节放假前，老师布置了一个家庭作文——采访长辈过中秋节的故事，并写一篇作文，然后带到班上来跟同学交换批改。今天的作文课上，老师滔滔不绝地讲了一个多小时的作文修改方法，而我一直处于极度兴奋中，什么也没听进去。还好，在学校，我们班经常同学之间互改作文，不然我就完蛋了。

我先是改牟同学的作文，她的作文写得太完美了，实在很难找出错来。在我锲而不舍的坚持下，就改了两处。一个是错别字，另一个问题让我差点笑出了猪叫声。她是这么写的：“看先到终点”，哈哈哈，少写了一个“谁”吧，真是失之毫厘，谬以千里。我好激动，毕竟她是我们班的天才，我居然找出她作文的问题了。

我还改了一位小妹妹的作文。让我没想到的是，她人长得非常可

爱，但是她写的字，就没有那么可爱了。一篇作文改下来，看得最清楚的就属标点符号了。说实话，这字迹怕神仙来了也无能为力吧！

我觉得这次活动作文课有点像一面镜子。我们在修改过程中，看到别人写得好的地方可以借鉴学习；不好的地方，可以自我反省，让自己不要犯类似的错误。这样的活动我喜欢。

篇四：我当了一回小老师作文350字左右

牟军旅

国庆节放假前，老师布置了一个作业：写一篇作文带到学校来，和同桌互相批改。作文要求：写长辈小时候是怎么过国庆节或中秋节的。我绞尽脑汁写了一篇。这周上课时，老师先教我们怎修改作文，讲完后，我们便当起了“小老师”来。

我先改康同学的作文，她的作文题目是《妈妈的小故事》，我认真读了起来。因为她的作文字很少，内容也挺简单，错别字也没有，没什么需要修改的。果然是学霸，让我无法出手，我什么也改不了，只好“完璧归赵”了。

我的“老师瘾”还没过足，于是我又拿了一本作文来修改。我读着读着，问题就来了：“小时候玩摸秋、打羊、抓狗”，这是什么意思？是父辈们小时候玩的游戏，还是字面意思？这里还需要说清楚才好。中间实在有太多地方看不清楚，就有点不想改了。转念一想：老师是不会放弃学生的，还是硬着头皮读完了。

两篇作文，冰火两重天的感受。唉，我终于理解语文老师说的改我们的作文心好累的意思了。

篇五：我当了一回小老师作文350字左右

汪俊贤

今天，老师让我们当一回小老师，修改同学的作文。我拿到的是我“死对头”的作文。

翻开作文本，就发现一处写着“还有还有”，应该是去掉一个才对。咦，这个“中华人民”，他应该是想写“中国人民”吧。前面写了个前引号，后引号在哪里呢？这个马大哈。

标点符号的问题太多了。有的地方好几句话都没一个标点，有的地方又是问号又是句号。看来他得再好好学一学如何正确使用标点符号。

虽然同桌的作文问题很多，但是修改的过程中也充满了欢乐。今天的作文课真是令人难忘。

篇六：我当了一回小老师作文350字左右

张宸溢

今天，老师给我们安排了一堂活动作文课，主题是“我当了一回小老师”

我问旁边的同学几年级了？他说五年级了，我瞬间紧张起来：他五年级了，我才四年级。他是不是很厉害啊？会不会一个错都没有？好多问号在我脑子里转。哎！

我先快速浏览一遍，书写很工整，让人看起来赏心悦目。我不禁感叹：为什么我的字写不了这么好呢！再细读下来，“战利品”的“利”写成了这个“力”字。写了抓螃蟹的事情，但没交代清楚时间！其它的就没什么错了。想想我的作文里还有好多拼音，真不知道会被改成什么样子呢？

我一直觉得当学生难，每天都要写好多作业，通过今天的这次课，我发现当老师更难。

篇七：我当了一回小老师作文350字左右

何汭桐

咦！今天的作文课为什么如此热闹？原来，今天是活动作文课，老师要求我们互相改作文。什么？改作文？我这歪歪捏捏的字怎么好意思拿出去见人。这还不被我同桌批得“体无完肤”？写作文是责任，改作文是命令，我只得硬着头皮改了起来。

我的同桌有“亿”点点“奇葩”。主要表现在语句不通顺，错别字太多，有些词语我都看不懂。我无奈地读了起来，这是什么鬼？哦，这个句子不通顺，我把这个“于是”“几天”删了，再加个比喻句。“既生动形象，又通顺多了。”我自言自语道。后面还有什么“设有乐队”“子挥”等写错的词语，把我气得火冒三丈，恨不得给我同

桌“亿”巴掌，怎么这么多错别字？

我还是耐着性子改完了这篇作文。再回过头去看，已是一片“红海”了。读一遍，不错，已经是一篇佳作了。我的心里美滋滋的，这真是一次难忘的作文课。

篇八：我当了一回小老师作文350字左右

吴思颖

今天，我当了一回小老师，正在认真地批改“学生”的作文。

同桌写的是《以往的中秋节》。嗯，开头比较好，完美引出下文。读到第二段时，我发现这个句子里多写了几个字，如“他们会有在口袋里装几个冰薄月饼，那一边吃冰薄月饼，一边吃瓜，那可真爽啊”，语言写得口语化，其中的“有”和两个“那”字都可以去掉，读起来更连贯。我继续往下读，第三段中，同桌把“糯米”写成了“霸米，“纸装”应该是“纸袋”吧。还有，“揣磁粑”和下文介绍的不符，“揣”字运用不太合适，他想表达的意思我懂，“揣”是方言，书面语是什么字我还真一时想不起来。“老师”也有被“学生”难倒的时候。

通过这次作文课，我明白了老师批改作文的不易，我们应该努力把作文写好，来减轻老师的负担啊。