一定有意义

昨天评讲了语文卷子，我也获得了一份特别的“作业”——分析错题。分析？何为分析？又要如何分析？而且还要讲，把分析结果讲给大家。

这确实是个艰巨的任务。试是常考的，但是错题都是老师分析，然后再讲；让同学自己分析自己讲，还是第一次。我自然不敢放松，先收卷，找“高频错题”，和同学商量怎么讲，再分析，然后提建议，最后落笔于本子，整理……

步骤被我简化了，具体过程先不细说，单是分析这一步就费了我好大功夫。怕分析不全面，好，多角度分析；怕说不清，好，搜一搜，用最简单明了的语言讲；怕听了还不会写，好，答题格式也写上；怕内容不全，好，再加个拓展……怕多了同学没耐心听完，再把内容缩到最简单，又详细，又丰富。为了做一个合格的小“老师”，我的“教案”写了快三页，又两次修订，最终完成了“作业”。

准备充足了，便等着作文课了。谢老师却忘了似的，只字未提讲卷子的事儿。为了不让自己的心血白费，我抓住机会去问谢老师。结果是回家根据老师的分析修改，下周再讲。

回家后去看老师的分析，我在心中给自己评了个“优”。毕竟，与我自己的没有太大差别呀，我都不想修订了，希望没人说我是照着老师的分析讲的。

自己分析的内容，虽然和老师的大体相似，但是意义不同：老师的分析常看过就忘，自己的分析可以记得更好，从中有所收获。