当今也从师

今日看学习，“从师”之风尚盛。但依我之见，当今之从师，须这两点不可：积极主动，肯下苦功。

有人说，当今条件这么好，九年义务教育已经普及，反正这九年非学不可，也不用担心升学问题，那就“做一天和尚撞一天钟”，学多少算多少呗！要是你这么想的话，那就大错特错了。这样的学习是被动的。无论客观条件有多优越，自己不发挥主观能动性的被动式学习与主动式学习之间都会有很大的差异。打个比方，如果你是一位士兵，那么你被迫踏入战场迎战与主动请缨出战的心情必定是不同的：一个心中充满哀怨，惴惴不安；另一个却是心怀必胜的信念，自信满满。结果呢？可想而知，不必多说。

做到了第一点，第二点自然也会做到。“明初文章三大家”之一宋濂曾说：“既加冠，益慕圣贤之道……尝驱百里外……当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺……以中有足乐者，不知其口体之奉不如人也……”正是宋濂对学习的主动性，驱使他冒着严寒不远千里从师；驱使他即使“无鲜肥滋味之享”“蕴袍敝衣”也能在一群富家子弟中以学习为乐，泰然处之，一心读书，最终功成名就。

不光宋濂这样做，古今之贤达都是如此：囊萤映雪、悬梁刺股、凿壁偷光等典故，我们从小听到大；近代有陈景润起早贪黑，孜孜不倦地痴迷于研究数学题。再拿海伦·凯勒为例：在沙利文老师到来前，她悲观、消沉，对学习提不起一点兴趣；但自从沙利文老师带她领略学习的神奇之后，她就开始变得渴望获取更多知识，甚至缠着沙利文老师问一大堆问题。这就是被动与主动之间的差别，而《假如给我三天光明》，就是由“主动”引出的“下苦功学”的结果。

因此，当今从师，主动出击、肯下苦功是必不可少的。而作为新时代的少年，我们不仅不能将先人流传下来的从师之风变得机械化，将从师被动化，而且还要发扬中华从师之美德，发愤图强，做明日之栋梁！