小学四年级作文

2021-10-01 07:31:39 阅读全文下载本文

【精华】小学四年级作文汇编八篇

在学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的小学四年级作文8篇，希望能够帮助到大家。

小学四年级作文篇1

多年以来，我一直喜爱的花就是月季。

它虽没有玫瑰的妖娆，桃花的花团锦簇，玉兰的纯洁，但它却拥有最长的花期和平凡的美。

清晨，一粒粒珍珠般的露珠，洒落在月季的花瓣、花枝上。好像是未干的泪痕，胡乱地散在亭亭玉立的月季上，如一位多愁善感的小姑娘。花瓣一层簇拥着一层，艳红色的花孤立枝头。太阳慢慢高过山头，暖橙色的阳光把月季染成太阳般的颜色，与刚才的冷艳截然不同。月季淡淡的香萦绕在花周围，也萦绕在我心头。那香让人神清气爽，沁人心脾，这场景如一幅渲染的画。

清风拂过，一株株月季如优美的舞者，摇曳着苍翠欲滴的绿叶，像在与我们招手。“沙沙沙”的声音仿佛月季在开音乐会，还有一些花儿在伴舞呢！瞧！月季有的昂立枝头，有的窈窕淑女，有的一枝独秀，有百花齐放，再加上周围蜂飞蝶舞，形成了一派热闹的场景。

月季，月月开，季季开，而且花一谢就继续卯足劲儿准备下一季的花儿。它不像其他的花朵等到临近花季才开始准备。月季的花苞饱满有生机，不就是月季日日努力的结果吗？

我不仅喜爱月季，更爱它身上的那股坚韧的劲儿。

小学四年级作文篇2

那一场考试彻底地改变了我

这一天的下午，数学老师抱着一摞试卷走进了教室。拿到试卷后，我很快就写完了，只有一道选择题让我犹豫不定，是选B还是选D呢？这时，下课铃声突然响了，我来不及多想，就胡乱填了个D。和同学对过答案后，我才知道，那道题的正确答案应该是B。我苦恼极了，那道选择题整整3分啊，它可以决定谁才是班上的第一。放学后，我正准备回家，老师叫住了我说：明天早点来，帮我改一下试卷吧？

我兴奋极了，只要我改试卷的时候偷偷地做点“手脚”，我就可以稳拿第一了，可是这样对吗？老师曾多次教育：成绩要真实啊！我烦恼极了。回家后，妈妈拍拍我的背说：“如果你能考第一，那我就奖你一个MP5！”“MP5”那是我做梦都想要的东西啊！什么真实的成绩，都见鬼去吧！

第二天，我偷偷带着一支“神圣”的钢笔，来到了学校。

数学老师递给我一堆试卷，就坐了回去。我仔细地批发着试卷，突然，我翻到了我的试卷，我的心“怦怦”地跳着，我从怀里掏出那支钢笔正准备改时，老师突然起了身，我的手一哆嗦，笔差点掉到地上，我赶紧把笔揣回了兜里。老师说：“辛苦你了，改这么多试卷，不累吧？”，我抬起那张满是汗水的脸，摇了徭头，老师摸了一下我的头，又说：“我们班真是越来越有进步咧，刚刚我改了好几个同学的'试卷，有好多都是99的，还不知道有没有100分的。”老师又坐了回去，我心里着急死了，如果我不改选择题答案的话，那么MP5就与我无缘了！我赶紧又拿出了那支钢笔，神不知鬼不觉地把“D”改成了“B”！

报分数里，老师说：“第三道选择题的正确答案是“D”，但我们班很多同学选择了“B”。啊，是“D”吗？我当是懊悔极了，怎么办呀，我这不是画蛇添足吗？我欲哭不得的听老师报分数：“李佳佳96，陈为99，……这次考试最优秀的是何紫吉，满分100分！”大家鼓起了掌，咦，怎么是满分呢？我不是把答案改成了“B”吗？接过试卷一看，我大吃一惊，原来，那天钢笔没有画清楚。我拿着这张满分的试卷，懊悔的问：这是我的成绩吗？在面对这种情况时，我选择了分数而不是真实，虽然是满分，但我一点儿也高兴不起来，我好希望现在这张试卷能是原来的真实分数呀。我拿着这张试卷，懊悔着！

小学四年级作文篇3

有一个星球，喜欢动脑筋，喜欢自夸的人很多！

在一个马路上，有位人在等红灯，突然，那位人想出来一个奇怪的问题；到底我们人的贡献大,车的贡献大还是路的贡献大，车情不自禁的说：“当让是我的贡献大，因为我都载了你们这些懒惰的人。”人又反问道：“你说我们懒惰？”车又说：“难道不是吗？”人又说：“你们车不是我们人用一个一个的零件组装起来的！要不然，你们现在还是一堆废铜烂铁！车还说：“虽然是你们给了我们全新的生命，但是，你们在车祸中，还不是我们车自动拐弯，要不然，你们不知道死了多少回了。”人和车继续争吵着。这时，路醒来了，路说：“你们听过一个传说吗？就是人们争吵着的话，老天爷就会告诉我们正确的答案。人和车异口同声的说：“听过！”那这样，就让老天爷给出正确的答案吧！说着，老天爷开口说：“应该是路的贡献最大，因为你们的身体都是路给撑着的。”说着，车和人不仅脸红了，还底下头。

回家后，人和车都好好反省了！

小学四年级作文篇4

寒假过去了，开学的第二天，我们班重新选了班干部。

还没上课时，我和几个朋友去老师办公室和班主任老师说：“老师，你不是要重新选班干部吗？我们几个商量了商量，有一个办法。”“什么办法？”老师问。“你可以先让同学把以前认同的班干部写在纸上，然后交上，所得的票数超过一半，就可以还让他当！”“嗯，这个办法好！”老师高兴的说。

“叮铃铃……”上课了，我们马上跑回了班，没过一会儿，老师就走进教室，笑着说：“这一节课，我们来重选班干部。”教室里一片掌声，老师又说：“刚才，几个以前的班干部给我想了一个重选班干部的办法，我采取了，你们看行不行。”

“我们先把自己认为以前工作认真的班干部写在纸上，然后交上来，如果他们的票数超过一半，就继续当！”同学们把名字交上后，老师就找几个同学在黑板上写正字，过了一会儿，票数就统计出来了，班长潘文清32票，副班长我28票，学习委员李安然29票体育委员赵馨32票……

因为我票数比较少，所以变成了文艺委员，赵馨变成了副班长别的就没变了。

“叮铃铃……”下课了，我偶尔听到同学们的不满“什么吗，根本没重新选吗！”“不是说重新选吗，怎么还是那些人啊！”

听到这里我也不满了，呜呜……我不想当文艺委员，我想当副班长。呜呜……

小学四年级作文篇5

时间走得真快啊，令人振奋的暑假过去了，同样令人振奋的新学期来到了！

同学们见面真开心，似乎有说不完的话。老师笑盈盈地看着我们，看我们长高了，长壮了，等我们一群小麻雀叽喳完了才发话。

身体壮壮，学习棒棒！这是校长的新学期致词，没有冗长，只有简洁中透着一份明快。是的，这是最高的期望值，实实在在的言语中蕴含了多少期待！阳光洒在校园里，一如我们的心情。

小心翼翼地为刚发下的新书包书皮，看着发亮的封皮，眼睛也不由发亮了：它将引领我们走进知识的殿堂！

小学四年级作文篇6

教学过程：

一、画蚁

1、同学们，课前老师让大家捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？

2、你们是怎么捕捉的？

（用饼干引诱；用糖果引诱……）

3、看来同学们捕捉的方法真多，现在老师请你用笔画一只蚂蚁，你行吗？

4、请画得最快三位同学把画贴到黑板上展示。

（学生画蚂蚁，然后到黑板上贴蚂蚁图。）

二、观蚁

1、我们捕捉的蚂蚁是不是与他们画的一样？那么我们来看看捕捉来的小蚂蚁。

（设计说明：教师的这一问，旨在引起学生的注意：我们捉的小蚂蚁到底是怎么样的？促使学生从内心出发迫不及待想去观察的欲望。）

（学生观察蚂蚁）

2、哪位同学代表小组来说说？

（学生发言，但会有分歧：

小蚂蚁有八只脚；小蚂蚁有六只脚……

小蚂蚁分成头和身子两部分；小蚂蚁分成头、身子、尾巴三部分……）

3、看来，小组间是同学出现了分歧，是不是观察中遇到了困难？

（蚂蚁小，看不清楚；蚂蚁总是爬来爬去的，很难看清楚。）

4、怎么办呢？各小组可以讨论一下，想出方法进行观察，想出一种就在纸上打一个五角星，看哪个组的五角星多。

（设计说明：问题不是老师给的，而是学生在观察中生成的，新的问题促使学生探究。）

（学生思考、讨论）

5、你们组得了几个五角星？（学生回答）

6、有没有比他们多的？（学生回答）

7、比他们还要多的组有吗？没有。那就请你们小组来介绍一下最好的三种方法，其他的组听仔细，有没有说到你们的方法，如果没有，一会儿你来介绍。

（拿食物来引诱它，不让它乱跑；

有毛笔上的毛夹住蚂蚁，然后用放大镜来观察；

用胶水站住蚂蚁来观察；

把蚂蚁放在水中的泡沫塑料块上观察……）

（设计说明：教师充分放手，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，开启学习的思维。事实上，学生虽小，但其创造力和想象力极其丰富，往往出乎教师的意料之外。）

8、大家的方法真多。老师这里有这样的观察仪器（出示）它叫昆虫观察盒，把小蚂蚁放在里面，便直接可以观察了。我们每个小组选用一种观察方法，需要的器具请各小组长选择领取，看看蚂蚁到底是怎样的？它有多少节？多少脚？脚长在哪里？头又是怎样的？观察到的东西用自己的话说说看。

（学生观察，老师巡回参与活动）

三、说蚁

(一)按顺序说说蚂蚁的身体

1、谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体是怎样的？说话前先考虑一下说的顺序。

2、你打算用哪一句话作开头呢？例：好奇怪的蚂蚁。

（头——米粒般的；有触角嘴——尖尖的眼睛——小小的身体——分三节；三对足脚-——细长，比身子长颜色——褐色）

(二)拓宽思路

1、刚才我们初步观察了蚂蚁的身体，现在我们再来看看蚂蚁在干什么？

（爬来爬去很着急的样子）

2、小蚂蚁在想什么？

（想家想同伴想妈妈……）

3、那怎么办？

（送小蚂蚁回家）

4、小蚂蚁的家在哪里？

（在大树下；小蚂蚁经常在墙角边的缝隙中爬进爬出；花坛里也有小蚂蚁……）

5、那我们一起送蚂蚁回家吧。

（三）综合（说说观察蚂蚁的过程。）

1、刚才我们对捕捉来的小蚂蚁进行了仔细的观察，有了许多新的发现，最后我们还把小蚂蚁送回了家。现在我们把整个观察过程连起来说说看。

（学生自由练说）

2、小组内交流，教师参与有困难的小组交流。

3、集体交流，师生评议。

四、写蚁

1、来，我们给习作拟个响亮的题目。

（小蚂蚁观察记奇怪的小蚂蚁我送小蚂蚁回家……）

2、学生练习，教师巡视并对学习有困难的学生作个别辅导。

特色提示：

本设计采用了“捕、画、观、说、写”五步法进行观察作文的教学，旨在创导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，体现新课程的新理念。

1、创设轻松的氛围，丰富的材料——张扬学生的个性。在整个探究性学习中，小组合作学习作为基本的组织形式贯穿始终。学生的自主学习一直与合作紧密地联系在一起。在探究小蚂蚁的方法中，学生围绕初次观察中生成的问题，让学生以小组位单位充分地、自主地展开讨论和交流。

2、任务驱动，问题激励，教师指导——实现学生的自主探究。学生在画蚁后，教师指出；我们捕捉来的小蚂蚁是不是和画上的蚂蚁有同样多的节，同样多的脚？这促使学生迫不及待想去观察小蚂蚁，教师顺应学生的愿望作第一次对蚂蚁的观察，但显然要看清如此小的而且在不停地爬动的蚂蚁是非常困难的。观察中生成了新的问题，在任务的驱动下，促使学生找到问题的所在，然后各组在教师提供自助餐式观察材料中选择器材，进行第二次的观察尝试，学生在不断改进的观察方法中也完成了对小蚂蚁身体特点的观察。

3、注重观察，重视发现，表达个人的独特感受——“用我手写我口”。学生捕捉到的蚂蚁虽然大同小异，但也会有品种的不同，大小的不同等产生差异。因自己的观察而有所发现，产生强烈的表达欲望。按顺序说，不仅仅是一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，抒发出对蚂蚁的认识和思考。表达的多元化，自主化为完成作文打下了坚实的基础。分享转发下载链接：小语全册试题小数全册试题小语全册课件小数全册课件TOP返回列表

小学四年级作文篇7

今天，我上文教用品商店去买橡皮。一进屋看见许许多多的橡皮，就像进入了一个五彩缤纷的世界。有的洁白如玉，有的黄绿相间，还有的上面写着商标图案。打开柜台，一股香气扑鼻而来。我买了一块卡通人物橡皮回到家把它放到了文具盒里。过了几天，我又情不自禁地来到了文教用品商店，我发现又来了一种蓝猫橡皮，便毫不犹豫地买了一块。渐渐的我家的橡皮越来越多，都可以堆成一座小山了。

有一次，我上学带走了一块小熊橡皮，放学回来后，我发现那块橡皮的耳朵没了，我仔细想了想，耳朵没有掉呀，怎么会没呢？突然，我想起来今天写错的字太多了，所以它的一个耳朵没有了。我想以后一定要少写错字……