上午第一节课开始了。我激情澎湃地说了一番有关窗子的导入语，一板一眼写下二十六课课题《天窗》，自得地“欣赏”着自己的大作，觉得两个字大小还合适，遗憾着板书没长进，好像还退步了。我转过身，第一排的付玉笑眯眯举着手。我点点头，她立马站起，两眼笑得弯弯，婴宁般的声音冒出来：“老师，你的‘窗’字写错了！”
啊？写了三十多年的“窗”字错了？不可能。我赶紧拿着课本，鼓着眼睛，一笔一划对照着。哪里有问题？我没找出来。
“那个里面不是‘夕’字。”付玉的声音好像小了。
真的，我写的是‘夕’，书上呢？那一点压线了！我什么也没说，仔仔细细看着课文里一个个“窗”字。哎，懊恼和烦躁涌上心头，我真的写错了？课文里有的地方“窗”字那一点重重出了头，有的微微出了头——我像溺水半天的人，用仅剩的一点力气揪到了一根稻草，软绵绵开口了：“我看了书，确实，‘窗’字里不是‘夕’，有的出头了；有的只出了一点点头。那是印刷体，我这……这……这是……手写体，手写体，听说过吧？”我觉得我的心虚就要被学生识破了，惴惴不安地注视着教室里一张张脸。
有三四个孩子应声说：“嗯嗯嗯。”有的猛点头：“英语里有。”
我不敢再说什么，另起话头说起课文作者丰子恺了。这堂课就这样平静地结束了。
可我老想着这事，我还是没做好。我们学习第十六课《酿》时，刘东东说老师的“酿”读错了，老师课堂上的反应不正是我的写照？那时我还暗暗自诩，谅自己怎么也不会等到第二天才认错……没想到，我做得还不如刘东东的老师呢！她至少没有说自己是对的或者没错。我呢？我没有承认错误，还有勇气为自己辩解，大言不惭，说什么“印刷体”……说起来，我板书的“窗”字确实不规范。
“我没有书写规范。”这句话稀松平常，可那堂课上我到底没把它说出口！想来想去，我想找出原因，为什么它这么难说。是怕学生知道我写了不规范的字以后瞧扁了我？怕是怕，老师最希望得到学生的钦佩。难道我怕、我不承认，我写的字就规范了？学生就因而尊重我了？谁会敬重一个不能实事求是的人呢？我指望学生尊敬他们的老师“闻过则掩饰，知过必不改”吗？
真是越想越心惊。托尔斯泰说，改过迁善从不嫌迟。我想，“‘窗’字我没有规范书写。”这句话我能说出口。
