五年级我的作文

2023-04-21 12:18:36
【推荐】五年级我的作文锦集5篇

【推荐】五年级我的作文锦集5篇

在日常的学习、工作、生活中,大家都尝试过写作文吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编帮大家整理的五年级我的作文5篇,欢迎阅读与收藏。

五年级我的作文 篇1

星期天的早上,大雾弥漫,但丝毫没能阻挡我们去唐闸公园观赏菊展的脚步。下车后,太阳公公拨开云雾,露出了久违的笑脸,像是在欢迎我们的到来呢。

我原本是不太喜欢菊花的,在我的印象中,菊花只有黄色。她没有桃花红艳,没有茉莉香郁,也没有牡丹富贵。但是看了这次菊展后,我对菊花另眼相看了。

进入公园,菊花特有的香气扑面而来,沁人心脾。循着香味,我看到由色彩鲜艳的菊花搭成的各种造型,有的像小鱼,有的像少女,有的像丰收的果树……我立刻就被这奇妙的景色所吸引,黄的如金、红的如火、绿的如玉、白的如雪、粉的如霞……真是五彩缤纷、姹紫嫣红!

菊花的形状千姿百态,有的含苞待放,有的迎风怒放。我的想象力立刻被眼前的菊花所打开。看,眼前的这一株菊花,没有完全盛开,花瓣细长还微卷,犹如一根根发丝,淡黄中透着一点绿色,像是一个美丽的精灵正伸展着她的身姿,在微风中轻轻地舞动。在它的旁边有一株菊花,花朵有碗口那么大,花瓣宽厚,错落有致地叠在一起,颜色红中带紫,就像一个红红的绣球,非常的喜庆。继续向前走着,突然有一株菊花格外的与众不同,它伫立在万花丛中,花瓣外围颜色金黄,靠近花蕊中心部分颜色红艳,远远地看着就像一轮红红的太阳。

菊花的美丽让我目不暇接,菊花的香气让我忘记所有不愉快,我情不自禁地念出了一句:“秋去菊方好,天寒花自香。”

这次菊展,我不但看到了菊花的多姿多彩,还学到了关于菊花的知识。当其他花草开始枯萎的时候,它不畏严寒,努力绽开笑脸,释放自己的美丽。它这种坚强、勇敢的品质不正是我们所需要的吗?

五年级我的作文 篇2

记得在我小的时候,我经常喜欢扭动身子,乱蹦乱跳,像个男孩子一样,在什么地方都坐立不安。妈妈见我这样,于是对我说,你这么好动,不如我给你买一双溜冰鞋,让你学轮滑吧!当时我听了还蛮不在乎的,以为妈妈是给我开玩笑的。谁知道,她还真的在我六岁生日的时候,买了一双溜冰鞋,当作生日礼物。

于是,我就开始学轮滑了。刚开始,我不懂得技巧,不知道怎样去驾驭这双看似简单,实际操作起来困难的鞋。一个人多次反反复复地练习,多少次跌倒,多少次失败,总是不能成功,我想过要放弃,可我还是坚强的站了起来。我还记得我第一次穿上那双鞋的时候,我欣喜万分,于是就迫不及待地迈出了第一步。〝啪〞的一声,我摔倒在地。当时那个惨样子,正好被妈妈看见。我又不想让妈妈失望,随后,我坚强的站了起来,继续滑。妈妈在一旁看见了,看在眼里却疼在心里,但还是会鼓励我说:“孩子,做一件事,不能半途而废,要学会坚持。”

有一次,妈妈在一个小区广场跳广场舞时,她看见一位小朋友正在玩轮滑,玩得十分熟练,技巧也掌握得很好。于是,妈妈走上前去跟那位小朋友说:“你可不可以教我女儿学轮滑呀。〞他非常爽快地答应了。

就这样,不管是双休日,还是每天放学回家,做完作业后,他都会在小区广场教我学轮滑。他把所知要领、技巧都教交给了我,教我怎样去驾驭这双鞋,我也就慢慢地学会了轮滑。

随着时间的流逝,我的轮滑技能也在不断提升。妈妈看到了欣喜若欢,也非常放心了。我想我就这样爱上了这项运动吧!从那以后,不管在什么时间,只要我不耽误学习,都要到小区广场去玩上一会儿。

就这样,日复一日,年复一年。这项看似简单而练起来又十分艰难的运动,一直伴随着我的成长。我喜欢的运动啊――轮滑!

五年级我的作文 篇3

推开窗,夜空似墨,星光黯淡,倾听着花儿安然入眠的甜美声音,远眺着星星叮咚轻碰的身影。回溯着,回溯着,回溯着越来越懂事的我。

五岁

哭闹的声音惊动了邻里几户,他们几次探寻者,找着这声音的来源。“妈妈上班了,一会儿就回来,别哭,别哭,唉。”奶奶轻哄着幼儿的声音,带着几分无奈与复杂。“我不管,我要找妈妈,我就要找妈妈…。”童稚的哭闹声又隐隐传来。不知过了多久,深悉疲倦的我终抵不过,沉沉睡去。而身旁的奶奶,则重重的叹了口气,脸上满是憔悴之色,又抬眼望了望漆黑冷静的夜。

八岁

“你这回什么分数啊!你看看别人考几分,好好反思反思。”“砰—”随着门的关上,倔强的脸上终于淌满了泪水,不甘与责备一下子涌上心头,哽咽在嘴边,我想大喊,我想发脾气,我想不听她的安排,但最终还是默默地什么也不说。因为我知道,我不能。她是我妈妈,是生我养我之人,她的出发点是为我好的,即使我不能认同她爱我的方式。怔怔地做了好久,终于拿起了笔,喝着桂花芬芳的清冷的风,也淡淡的染上了莫名的忧伤。

十二岁

“啊——”短暂而急促的叫声,传到了门里我的耳中,飞奔过去—原来母亲摔倒在地。我分离的将母亲抬到沙发上,又奔向厨房,取出一个冰袋,敷在母亲脚上。红肿的脚像是平缓的地面突然凸起一块似的,很是惹眼,我心疼的望了望母亲。母亲扯出一丝勉强而费力的微笑,淡淡的说:“我没事,你快去学习吧,别耽误了下午的课。”语气忽高忽低,像在使劲忍着疼痛。我深深的望了母亲几眼,“有事一定叫我。”|“恩,你懂事了。”得到答复,才缓缓地进了屋。不知不觉中,泪水在脸上肆意流淌。

如今,我已褪去稚气,懂事,平稳越来越多的在我身上体现,从母亲上夜班的哭闹到母亲摔倒在地时我的冷静,都印记着我成长的足迹。是的,我越来越懂事了,越来越成熟了。

不远处的天空,仿佛被一双巨手扯开,透出碧色的苍穹,美好而静谧,抬手轻轻合上窗,关闭记忆的大门。

五年级我的作文 篇4

在祖国浩瀚的历史长河中,曾经涌现出了两位伟大的词人:纳兰性德与李煜。他们都有着一手绝妙好词,但是他们的风格却截然不同,有着天壤之别。

纳兰性德是,能文能武,是清朝宰相明珠的公子,更是清朝史上一位赫赫有名的文人。他的诗词有着一番独特的腔调,那就是哀感顽艳、情真意切、感人肺腑,令人不忍流泪。因为他的恋人未得,爱妻去世使他受到了重创,造就了他的词充满了哀叹伤悲。他用自己的文字向大家述说着内心的惆怅,他的字里行间透露着热爱祖国的浓浓心意。纳兰性德的词风凄切婉约,因此被称为“千古伤心”词人。

李煜是一位在中国词史上占有一席之地的名人,他对琴、棋、书、画一丝不苟,样样精通;唯独对治理国家一窍不通,所以他被人们称为“亡国之君”。他的词也别有风味,李煜的词抒情,就是善于从生活实感出发,抒发自己的真情实感。他的词很深奥,你随意的看,根本看不懂他在诉说着什么;只有细细地品味,才能明白词的真正内涵。因此,李煜被后人称为“千古词帝”。

在中国的文学史上,纳兰性德与李煜都占有崇高的地位。所以,后人对他们的评价都非常地高。

五年级我的作文 篇5

一个人一旦接受了他人的一个小要求后,如果他人在此基础上再提出一个更高的要求,那么,这个人为了认识上的统一,或为了给人留下前后一致的印象,就倾向于接受这个更高的要求,这就是心理学上的层递效应,俗称“进门槛效应。”层递效应是一种颇为有效的心理引导技巧。在教育中,如果运用得当,有助于达到预期的引导目的,我就是利用这个效应来引导学生的。

陈金伟是个勤奋而又十分惹事的学生,他平时不注意组织纪律,上课回答问题乱喊乱叫,由于他妈是在城镇上摆地摊的,所以他的言谈举止有点粗俗,因此从小学到中学,总是让老师十分头疼,而班里的很多同学也都了解他的家境和他的个性,更因为他的行为破坏了班级的整体,而对他取笑和冷落,他又为维护自己而与同学吵架打架。他经常口吐脏话,骂骂咧咧,和同学吵嘴打架的事时有发生,以至于给父母惹了不少的麻烦,他的父母常为他生气不已,但又无能为力。去年在我接初三的时候,记得他第一次因打架来到我的办公室,小身材,头发乱乱的,脸胀得通红,用极端的语气说:“老师,我没有错,是他先打我的,我只是防卫。”从他的言容举止中,我可以推断他一定是受到了同学的取笑后而愤怒出手打架的。果然不出我所料,从其他同学处了解了事情的真相,他就因为同学取笑而大打出手的。

针对这样的学生,我没少操心,我们之间不知谈过多少次心,也主动多次和家长联系过,但他就是逆反,怎么也不听劝。今天发生了这事,我再也不是心平气和了,我首先给他讲明了事情经过的对与错。首先同学取笑是他的错,而他用打架的'方式回应则是他的错,他本来是个“受害者”,现在却成了“被告”,那是他防卫不当。我先批评了那位取笑他的同学,然后对他进行好言相劝,并对他进行深刻的思想分析。要想不受别人的取笑,受到他人的尊重,首先要尊重自己,给自己树立尊严,如何面对他人的取笑,在取笑面前应抱怎样的态度,他人的取笑正来源于你对他人的态度,如果你自尊自爱,妥善处理,能达到你所想要的目的,要想获得别人的尊重,靠拳头是不解决问题的,只会把事情越弄越糟。那是一种多么可怜和无奈的表情……这时的陈金伟,突然间也哑口无言了,以前的那种倔强没有了,他向我保证以后不再打架,借此机会,我对陈金伟说:“我可以给你一次机会,但你要写一份深刻的检查,并保证确实从方方面面严格要求自己。

第二天,他拿出密密麻麻的三张纸,来到我的办公室,从表情上看,哪象是以前的那个倔强的,脑袋一扬一扬的陈金伟呀?我认真,仔细地看着他的检查,这时他低着头,第一次掉眼泪了。一副可怜的样子真叫我心软。于是,我答应他回班上课,但要服从我的要求:首先做到上课时不乱喊乱叫;他非常爽快,一口就答应了。一连几天,我一直在观察他是否能做到,结果做的很好。当即我就在班里表扬了他,并让全班同学为他鼓掌。他也许接受这样的赞扬和鼓励太少了,于是他激动不已,而且我们之间的心理距离第一次真的接近了,同学们也对他另眼相了,这对于他来说是多么的重要呀!紧接着,我对着全班同学又给他提出了第二个要求:平时少说不说脏话,他一口答应了。而且做得很好。接着第三,第四……个的要求,他都能做的很好。之后,同样的问题很少在学校犯了。偶尔有几回又犯了。但我从来没有批评过他,而是继续抓住他的进步,以他为榜样,在班里表扬他,激励他。结果他的进步真是太出乎意料了!

对于陈金伟同学的教育过程,我就是利用了层递效应。为什么会有这种心理效应呢?因为当人们提出一个貌似“微不足道”的要求时,往往很难拒绝,否则,好象太不近人情了。而且这种微不足道的要求,人们的心理完全能承受,一旦接受了这个要求,仿佛跨进了一道心理上的门槛,没有后退的可能,再一个更高的要求就和前一个要求有了继承关系,似乎就应顺理成章地接受。再说,一个微不足道的要求,会使人的心理失去戒备,降低了可能出现的心理批评和对抗,从而容易服从。

由以上可以看出:教师对学生的期望和行为训练也是这样,应该给学生确定梯极状态的行为规范和目标,由小到大,由易到难,由浅到深,由此及彼,步步登高。如果教师对学生的规定要求过多、偏高,急于求成,就容易引发学生的心理抗拒,使他们丧失努力的信心,最终教师的要求和目标被将成为海市蜃楼。因此,巧妙地用好层递效应,就会照亮学生的心田。

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