篇一：一次辩论赛
徐志朗
“我方认为上网可以查资料，帮助学习，有助于学习，还可以玩游戏，缓解学习压力。”“如果这样的话，一心都会想这游戏是什么！”让我们班这么热闹，哈哈，我们在进行辩论赛呢。
第一位选手正大“老实人”，登场了，他快速地站了起来，手舞足蹈地说：“我方认为上网可以帮助我们查学习资料，有助于学习，还可以适量地玩一下电脑游戏，可以放松身心，了解更多知识，让生活更有趣，给生活加点色彩。”老实人说完话后，笑眯眯地坐在了自己的座位，下面响起了热烈的掌声，“老实人”笑得更欢了，我心想：这个人是不是偏题了，说得有点不对劲。
反方“吴天捶”出场了，他站了起来，拍了一下桌子，然后快速地说：“上网不仅会影响视力，而且会使我们的学习能力下降，并有些不良行为的发生，有时甚至会发生游戏和现实分不清的情况，以为自己能飞，导致自己跳楼，或别人说了他两下，他以为别人能复活，而拿刀捅死了别人，难道这孩还不能证明上网有害吗？”“吴天捶”慷慨激昂地说道，我们给了他如雷贯耳的掌声，我也从心底承认他说得十分好。
最后一位选手正方“小李飞刀”他站了起来，思索了片刻缓缓地说道：“并不是所有都是上网惹的祸，什么都要上网背锅，怎么不让写作业背锅，怎么……”他喋喋不休地说着，我们都要睡着了，先是一片寂静，然后，有的同学发出“咦”的嫌弃声，有的同学鼓起了掌，有的同学在吃零食，还有的同学在发呆，都没怎么听他讲。
最后，谁也没有赢，但大家都很快乐，我也很开心。
篇二：有意义的辩论赛
李兴浩
“上网的利明明比弊大，长期上网会伤害视力。”“但是，我们可以上网查资料啊！”我们的教室像菜市场一样，哦，原来是在举行辩论赛啊，让我们看看这一场精彩的辩论赛吧！
我们这一次的主题是“小学生上网利大还是弊大”，我的组别是弊大（反方)，我是一辩，对方先辩论，对方的一辩开始发言了，“我认为小学生上网的利大，因为我们可以查资料，和玩游戏解压，现在玩游戏是我们解压的一部分。”他说得很连贯，脸上露出了得意的笑容，我立刻重重地拍了一下桌子，自信地站了起来说道：“我认为玩游戏解压，会危害视力，使学习效率下降，还会使人沉迷其中，影响身心健康。”此话一出，我组内的同学立刻响起掌声，对面却哑口无言，仿佛在认真地思索。
于是，我们班的传奇人物之一老戴，他理直气壮地起来反驳：“戴眼镜不一定是上网导致，也可能是学习。疫情期间不上网怎么学习？”好家伙，老戴直接来了个咸鱼翻身，让我们束手无策，希望队友能够给点力，可是他们的情况是，你看看他，他看看她，不知道怎么办，我内心慌了，不会他们不知道怎么办吧，老戴竟然直接给我们来了一记“暴击”，让我们直接蒙圈了，真不愧是我们的传奇人物，最后，因为我们弃权，对面赢了，真的是太意外，太不甘了。
这一次辩论赛，让我明白了一个道理，做什么事都要团结，做什么事都要提前分工好，下次如果还有辩论赛，我一定要和同学们合作好。
篇三：有趣的辩论赛
刘申铭
“我认为小学生上网有利！”“有弊！”在课堂上一组和二组正在喋喋不休地讨论着“小学生上网利大还是弊大”这个话题。
我们双方正在激烈讨论哪方先开辩时，老师神不知鬼不觉地溜了进来，说：“双方各选一个人出来石头剪刀布，哪方赢了，哪方就选择先说，我们的“毁约”出场了，对方的“老戴”经过一番激烈的“交锋，我们赢了，“毁约”选的是弊，而且对方先发言。
对方的一辩是我们班名副其实的“烤羊”，他的普通话带有浓浓的天门口音——“天普”，可是他的语言生动，深深描绘了上网有利的好处。到我方的时候，我们组的“毁约”上场了。他是我方的一辩，他一上场就反驳了对方一辩“烤羊”，让全场的气氛顿时火爆起来。“毁约”反驳完又说：“我方认为小学生上网有弊，因为在这个疫情里，有很多小学生已经近视了。”场上又响起雷鸣般的掌声。有的同学在鼓掌，有的同学在欢呼，还有的同学在兴奋地拍桌子。对方二辩“老戴”一上场，就让人感觉到他是一个知识渊博的人，因为他戴着一副眼镜，显得学问很高，他一上场就开始喋喋咻咻地说起来，他说了十箩筐，其中有八箩筐书就是废话。
最后到我了，我是反方二辩，我就说了那几十个字，可是我感觉我说了几个小时，到对方的三辩“小李背包”开始说了，他说得很快，我都没听着，可是他也是有道理的。我方三辩是“小徐”，他什么都没说，是一辩帮忙说的，最终还是正方赢了，我心里暗叹：哎，还是他们赢了。
这节课就这么过去了，我们都恋恋不舍地下课了，到现在，我还在怀念那辩论的感觉。
