小学五年级作文

小学五年级作文10篇[优]

无论是在学校还是在社会中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编收集整理的小学五年级作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

记得我四岁那年，爸爸带我回老家去过春节。等过完春节在我们坐火车回家的时候，由于我特别好动，我总是在车厢的过道里跑来跑去，在卧铺里爬上爬下，结果把火车上一个旅客的一件贵重东西弄坏了。爸爸赶紧给人家赔礼道歉，并且还赔了一部分钱。赔完钱后，我又把爸爸的钱包给弄丢了。等到了石门火车站，爸爸身上已经没有钱了，只好背着我往家走。

爸爸背着我走了没几步，怕我冷，又把自己的棉衣脱下来披在我身上，继续背着我向前走。因为我身体很胖，体重比同龄的孩子都要重。爸爸背着我，手上还拿着沉重的旅行袋，因此，虽然天气还很冷，可爸爸的脸上不一会儿就渗出了细密的汗珠。我要下来自己走，可爸爸硬是背着我走回了家！我觉得，我有一个多么爱我的爸爸啊！

长大后我有时候提起这件事，爸爸说：“你是我女儿，平时我很少在家，没时间陪你，我只是珍惜和你在一起的时间啊。”的确，爸爸给了我金钱难以代替的真情，也许别人的爸爸只是打电话要家里人去火车站接我们，但我的爸爸却给了我他的温暖，他的`关爱。

直到今天，我似乎还能清晰地回想起那天爸爸弓着身子背着我回家的情景，还有那件带着爸爸体温的大棉衣的样子，闻到爸爸身上发出的汗味，感受到那件大棉衣的温暖。我真想大声地对爸爸说：“爸爸，我爱你!”

一年，恍恍惚惚地走过，她挥手告别的背影在心中留下浅浅的轮廓……从我们相识的下午，到她背着包包说“goodbye”的那一瞬，我们之间的距离终是一海之隔。

一年前，记得公交站下，每次她都叼着棒棒糖对我笑，那干净的笑，已经紧紧扼住了我的呼吸。

记得她老穿着白色的衬衫，白色的外套，白色的七分裤，白色的帆布鞋……白色，她说她喜欢白色。

我笑，“那怎么不把你的头发染成白色，再把你的眼睛染成白色？”

她眨眨眼，傻傻说：“哦……不错的建议。”

“别装萌啊！卖萌可耻哦~”我鄙视地看她。

她习惯了，撇撇嘴，“切！小孩子。”

她跟我讲她喜欢梁静茹和许嵩的歌，“s.h.e也不错，里面那啥……哦，里面的hebe蛮可爱的。”

每次听她讲这些我都不屑的眯着眼，“老土……知道少女时代吗？”

“啊？我最讨厌日本人了！！”她大呼小叫，满脸气急败坏。

“天哪！拜托，小姐，”我一副“这人没救了”的'样子，抚着额头，“少女时代是韩国的……”

她只是尴尬地点点头，又开始“叽里呱啦”地说着那些遥远的歌星时代，淋漓尽致地展现了她那“静若处子，动若脱兔”的性格。

“看不穿是你失落的魂魄/猜不透是你瞳孔的颜色/一阵风一场梦/爱如生命般莫测/你的心到底被什么蛊惑/……”她坐在车窗边，轻轻哼着。

“这是张靓颖的画心吧。”

她不语，继续唱。我无语，每次都这样，她一唱起歌就没完，根本不会理你。两字：痴心！

她停止了唱歌，转过头来看我，“知道吗？这是张靓颖的画心。”

“……知道。”

她看着玻璃窗外，瞳孔深邃，阳光在窗外游走，给她留下浓浓的阴影。

“你走之后/一个夏季熬成一个秋/我的书上你的正楷眉清目秀/一字一字宣告我们和平分手/好委婉的交流/还带一点征求/……”她的声音空灵、淡远，还带着少女的温婉和执着……

“我们之间的距离有多远？”她认真地盯着我。

我敛了敛双眸，不在意地回答：“一海之隔。”

她笑笑，“哦。”

几周后，她把原先柔逸的长发（也没多长）剪了，换成了齐耳的短发。很清爽。

“干嘛剪啊——”我把“啊”字拖得长长的，感觉挺失落的。

“不剪？”她坐在我旁边，用手撑着脑袋，晃来晃去，像钟摆，“都夏天了诶，热啊。”

我低着头，有些嫌弃地瞧着她利落简洁的碎发，怀恋她的长发。

“我长大要当歌星。”她突如其来的独白吓了我一跳。

“啊咧~歌星？你啊？你是不是没睡醒啊？”

“x！不要嘲笑我行吧？”

看着她较真的样，我就想喷饭，“没啊。”

“我想当歌星……你不觉得我声音很好听吗？我崇拜那些歌星，jolin啊，杨丞琳啊，jay啊……我还在房间里挂满了海报，天天练习k歌，就是想向他们一样风光地站在舞台上唱出自己的世界……但我妈不同意啊……”

听着她的话，再回头看看自己的理想，忽然又想起了“一海之隔”这个词。

“我们之间好像永远是一海之隔呢……感觉好飘渺……”

她又露出皓白的贝齿，“嗯。一海之隔……”

一海之隔……一个大海的距离……难道我们之间真有如此遥远吗？答案渐渐隐没在仲夏的微风中。

不知道结束的期限，不知道离别的刹那……我并不知道，那次她下车时的回眸，包含的太多……

一海之隔。遥远的距离。再见，亲爱的你。

星期三下午第二堂课，是《思想品德》课，是王校长来为我们上。上课铃响了，同学们鸦雀无声地等待王校长的到来。王校长的到来。王校长来了，“上课”一声后，我们马上整齐的站起说：“老师您好！”“同学们好！”校长的声音一落，同学们整齐的坐下。

我们上的第一节课是《学校——我们成长的校园》，首先校长在上这课前让我们讨论一下，同学们，在学校的这五年半中学到了什么。五分钟后，校长叫同学们回答，同学们纷纷举手。各有不同的说法，而我的说法是：“在学校的`五年半中，我学到了知识和本领，明白了做人的道理，锻炼了自己，发展了特长，最重要的是我们学会了团结友爱，互相帮助等。”校长还问：“在这五年半中有什么是印象最深刻的。”在这五年半中的每一件事对于同学们来讲都是深刻的，因为我们学会了团结，就拿校运会来讲吧,我们每一个同学在校运会上所发展了自己的特长，还有每一个参加了的同学在努力的为我们的班级的光荣而付出的汗水是数也数不清，在比赛时间同学们的团结精神都表现出来。

在校长的每一个提问中，我们把课文读懂了，因为在回答提问中体会到了。下课铃响了，我们还沉浸在回忆的所有校园中。我们恋恋不舍的看着王校长走出了教室。这是一堂有意义的一节课，让我们回忆起了校园的生活。

我养了两只可爱的巴西龟，春天到来了，巴西龟不再冬眠了。

一天早晨，我发现它们俩从睡梦中醒过来了，伸出小脑袋东张西望的，好象在说：“这是什么地方呢？我怎么不认识了？”

我好不容易才等它们从漫长的冬 ……此处隐藏1840个字……大。

作文在测试中占有较大比例的分数，所以写好作文就成为能否取得优异成绩的关键所在，小学五年级作文计划。学生到了五年级，可以说作文的基本方法已经掌握了，而现在要做的就是熟练地把所学到的写作的知识运用到作文的过程中去，这样才能学以致用，提高作文的水平。在进行作文的复习时，我根据学生的实际情况，确定了这样的重点：会进行作文的审题，按照要求选材，组织材料，注意过渡，详略得当。具体措施如下：

一、教给学生认真审题，即要看懂题目的意思和要求

随着近年作文的开放度和自由度越来越大，作文跑题现象也越来越严重，这也成为学生作文中常见的毛病之一。作文课上，或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，结果事倍功半，欲速不达，作文也得不到好成绩。所以，不管写那种题材的作文，我们都要认真审题，审题的目的是为了不写偏，不离题，让写出来的习作符合试卷题目的要求。这才是写作的第一步。怎样正确审题呢？那就要让学生正确理解题目中的每一个词，一个字的含义。每一个题目都有关键词，而这些关键词往往是文章的关键所在。例如：《记一件有意义的事》这个题目，其中"记"是记述的意思，也就是说这是一篇记叙文，“一件”是一件事，不是两件也不是多件，“有意义”不是一般的事，是一件对作者来说有意义的事，“的事”是记事的文章，不是记人的，不是说明文，也不是想像作文。这样，这个题目就审清楚了。

所以，要审清题意，就必须弄清题目要写的对象（是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是记叙文，还是想像作文……），弄清题目要写的范围（明确题目对作者所选材料在时间，空间，数量，对象及内容上有哪些限制），弄清题目要写的重点，作文指导《小学五年级作文计划》。有这样一个思考的过程也就是审题过程，我们才能把握住题目要求，才能使写出的作文不偏不离。

二、教给学生列写作提纲，即按照要求选材，组织材料，布局谋篇。

我班大部分学生写作文，往往对想写的材料不做全面安排，想到哪里就写到哪里。他们这种随想随写，随写随想的情况，就容易造成条理不清，层次混乱，或遗漏了某些主要内容，或者颠倒了材料的次序，或出现节外生枝的情况，或发生详略不当的毛箔…要想让学生在作文时少走弯路，不绕弯子，避免或减少刚才所说种种毛病，我在作文复习时，尝试把本册教材“金钥匙”——给课文列提纲运用到作文之中，指导学生编写作文提纲。他们可以事先大略考虑一下：哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料要写得详细，哪些材料可以简略，文章分几层意思来说，前前后后怎样连贯起来，事先列出个纲目，那么，写起来就比较顺利，往往可以做到一气呵成，顺理成章。而且，有助于理清思路，巩固记忆，使你不至于把原来准备写的某些内容忘掉，避免想到哪里写到哪里，又可以把作文写得重点突出，条理清楚。

编写的提纲内容要简明，语言应准确。“简”，就是简单提要，没有多余的话；“明”，就是清楚明了，一看提纲，就了解全文的布局，各部分内容及详略安排。例如，学生在写黄河象骨架化石的来历这篇想象作文时，就根据课文“热——渴——喝——陷——淹死”这一推想过程，写出了这样的提纲：（1）冷——南迁——路遇大河阻拦——不幸遇难；（2）小象顽皮——失足落水——象爸爸救孩子——陷入淤泥——危急时刻，用鼻子把小象卷到岸边——淹死。这只是写这篇文章的两个角度，还可以从其他方面去写。但是，不管从哪一个角度写，都要注意安排文章的'结构。就像建盖房子一样，只有立好框架才能谈得上装饰；只有安排好结构才能谈得上合理安排组织材料。要不然写出来的作文将是一片混乱，顺序不清，材料详略不当，就更谈不上中心明确，重点突出了。

在复习的时候，由于时间相对比较紧张，所以老师可以布置作文题目，提出作文要求后，只要求学生编写提纲，不要求作文。我觉得这种复习方法很有意义，因为编写提纲实际上是从审题到布局谋篇进行构思的全过程，不写成文章便于让学生在课堂上有更多的机会集中精力，磨炼思路，并养成编写提纲的习惯。正因为如此，这种提纲的要求比起要成文的提纲就要更细些。对于一些好同学来说，有时甚至可以把一些主要语句和描写方法考虑到，并写入提纲。

需要强调的是，这种编写作文提纲的复习方式尤其要注重培养学生自编自改的能力，对学生个体来说，要有针对性地提出修改意见，培养学生自改的能力，对学生群体，要运用集体讨论，分组讨论，示例，示范等形式发挥团体的动力作用，引导学生发现问题，寻找办法，互相学习，提高编写提纲的能力。读写结合是会互相促进的，学生对作文提纲的重要意义加深了认识，无疑对阅读能力也是一种提高。

三、教给学生学会反思。

以平时的习作练习为内容，在复习期间进行反思活动。

众所期待的自然法庭终于开庭了。第一对上来的是实心粘土砖和粉煤灰砖。

原告粘土砖哭诉道：“众所周知，我们粘土砖历史悠久，在建筑史上立下汗马功劳。特别是前几年，东家请，西家邀，忙得不可开交。看着座座高楼大厦如雨后春笋般拔地而起，我心里真高兴。”

法官也竖起大拇指：“对，对，你们真是功不可没。”

“可是近年来，人们对我们的态度一落千丈，变得冷漠起来，使我们门庭冷落。今天我碰见粉煤灰砖，满以为他能安慰一下我，毕竟我是他的长辈，没想到他竟出口伤人……”实心粘土砖更伤心了。

这时，在一旁默默不语的被告粉煤灰砖沉不住气了：“我什么时候出口伤人了？我就是说你浪费土地，浪费资源而以。”

“我们粘土砖，山村农田哪里都可安家，就地取材，千百年来就如此，怎么浪费土地，浪费资源啦？”实心粘土砖越说越激动。

粉煤灰砖也毫不示弱：“你们实心粘土砖块小、耗土多，破坏良田，浪捶了捶锤子，“法庭讲究证据，请粉煤炭砖拿出证据。”

粉煤灰砖早有准备，他拿出一张照片：一望无垠的田野上稻子低垂着头，沉甸甸的；玉米长出长长的金胡子，露出金灿灿的颗粒，冲着你咧嘴傻笑。好一派迷人的景色！

粉煤灰砖激动地说：“同是这一片土地，可现在变成什么样了？法官请看。”他又拿出第二张：一个砖瓦厂冒着滚滚浓烟，四周是一片坑坑洼洼的荒地，偶尔还可见几处孤零零的野花，几处孤独的绿意。“你们看，一片肥沃的土地变成荒野，多可惜呀！再说你们燃烧时浪费大量燃料，产生大量废气，污染环境。”

实心砖低垂了头，可他还不服气：“这，这些都是我的主人人类做的。那，你们粉煤灰砖就不浪费土地，浪费资源吗？”

粉煤灰砖笑了：“人类已认识到自己的错误，他们一直在为耕地的减少、土地的'浪费而苦恼。燃煤发电厂排出的粉煤灰，往往堆积成山，浪费土地，造成严重的环境污染。我们粉煤灰砖就是人类保环境，利用工业废渣，变废为宝的见证。”

法官和陪审团听了不住地点头，实心砖也心服口服了。

法官庄严地宣读最后的审判：“实心砖由于不知情，罚回家养老改进。人类知错就改，罚立即恢复耕地。如能合理利用土地，造福子孙后代，不再惩罚！”