五年级的作文

(必备)五年级的作文3篇

在日常学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的五年级的作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级的作文 篇1

大家好，我是一只小蚂蚁——一只普通的工蚁。可我并不屈服于命运的安排——一辈子给蚁后做工。我有我的理想：当一名作家！因为人类并不完全了解我们，所以，我决定记录下在蚂蚁大家族中发生的鲜为人知的事。

人类有句俗语：“踩死你如同踩死一只蚂蚁。”殊不知在我们蚂蚁中，也有大力士。它们总会帮助蚁群输送食物，它们每个都能举起大过自体两三倍的食物呢！所以，无论这些大力士走到哪里，都会有蚁民啧啧称赞。

在我们蚂蚁中，也有许多“吃货”。它们经常会在运食的过程中“开溜”，爬到草上，找蚜虫们挨个要“零食”吃，那就是蚜虫们分泌出的蜜露。

为了吃到零食，“吃货”们会不顾一切地拔刀相助——赶跑追杀蚜虫的.七星瓢虫。许多瓢虫见识过它们的厉害，只要一看到便立马掉头飞走。

在我们蚂蚁中，也有满腔热血的战士。因为在不同的种族，经常会发生种族战争。许多更强大的蚁族会以大欺小，进攻我们的巢穴，抢夺我们的蚁蛹。

就这样，我们这些可怜的儿女一出生，便会沦为他蚁的奴婢。所以，为了保护自己的家园和儿女，蚁兵们不畏牺牲，全力保卫蚁蛹，尽管它们知道，这样做有时只是徒劳。

这就是我们蚂蚁的生活，我愿用我的笔，记录下蚁族中更多精彩的生活片段和大家分享！

五年级的作文 篇2

讲《燕子》一文时，我让孩子们归纳提炼自己解决不了的问题，在汇报交流环节中，王冠的一个问题是本节课的亮点，他站起来说“为什么课文中写的是电线杆连着几痕细线为什么不说几条细线呢?问题一提出，大家刚才那讨论热烈的气氛倏地没了踪影，教室立刻安静下来，孩子们都皱着眉头，思考着，二三分钟过去了，教室了略微有些声响，我顺势接话打破了教室片刻的宁静，谁来勇敢的帮帮他，我的话音刚落，平时最爱回答问题的史晚晴同学很自信的站起来说道：“作者用“痕”这个字来描写电线比“条”字更美。麻福星:“痕就是指燕子落在电线上爪子滑在电线上的印记”，相继，其他的几个孩子也做了回答，结果都不是很理想，理由不是很充分，这时爱调皮，写字最慢的律皓严向我微微笑了一下，我便点到他的名字，“来说说你的想法吧！”“很远处看电线是看不太清楚地，有时看得见有时看不见，作者才用“痕”这个字的，我向他投去期待的目光，鼓励他接着说下去。“我看到课文的插图中画到的电线也是有的地方是模模糊糊的，看的不太清楚，小燕子从远处看就像个小黑点”,孩子们不约而同的仔仔细细的再次看文中的插图，看到孩子们频频的点头，示意我“果真如此”，同时也意味着同意并赞赏律同学的回答。

教室又恢复了刚才的气氛，我也及时鼓励表扬了他，“是啊，律皓严回答的很精彩，因为他能认真读书，还能结合课文插图来理解文中字词，很好的学习方法，值得大家学习啊！书读到这个程度没有解决不了的问题，读书更要读熟（吃透），为了让孩子们理解的更加透彻，我也做了简单的解释，“如果让大家来给这个字组词，你最先想到的是那个词”，“痕迹”大家都喊着，我继续说着：“大家在沙土地上玩耍后留下的`脚印，被微风轻轻吹拂后那或深或浅的印记就是我们留下的脚痕，似有似无之感，其实飞倦的燕子落在离我们视线很远的电线上，而且是“细线”，就是一种若隐若现的感觉，相信大家有过这样的经历，也看到过这样的情景，所以作者很巧妙很准确的用了“痕”这个字，大家再一次高兴的频频点头，示意我“我收获了，我接受了，我懂得了”，这时清脆的下课铃响了，我如同文中的燕子一样“轻快”的走出了教室，……

五年级的作文 篇3

每天回家我都会看见一些大哥哥、大姐姐自己骑着自行车高高兴兴地回家去。我可真羡慕啊!于是，我缠着爸爸也给我买一辆自行车。

在我的再三央求下，爸爸终于给我买了一辆漂亮的自行车，当看到我的新自行车停放在院子里时，我高兴得一蹦三尺高。

星期天，开始学骑车了。爸爸给我扶着车尾，车把不听使唤，摇摆不定，我吓得手心直冒汗。过了一会儿，我实在坚持不住了，就停了下来。爸爸见我紧张的样子，抚摸着我[来源]的`头笑着对我说：“放松一下，刚开始都是这样。”我按爸爸说的做，果真好多了。又练了一会儿，我对爸爸说：“我自己练吧。”于是爸爸把手松开了，我刚蹬几步就倒了，可我不泄气。摔倒又蹬，再倒再蹬……功夫不负有心人。我终于学会骑自行车了。风为我擦汗，鸟为我加油，自行车更乖了，发出悦耳的响声。

通过骑自行车这件事，我懂得了一个道理：干什么事都要有耐心，有志者事竟成嘛！