小学五年级作文

2024-08-24 08:54:26
【精】小学五年级作文

【精】小学五年级作文

在日常学习、工作或生活中,大家对作文都不陌生吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。怎么写作文才能避免踩雷呢?下面是小编精心整理的小学五年级作文3篇,欢迎大家分享。

小学五年级作文 篇1

这几天非常暖和,爸爸提议一家人去海边玩。吃过中饭,爸爸开车带着我们直达海边,说是海,其实就是海涂。突然,岸边的岩石上有一个小影子在晃动,我看清楚了,“是螃蟹!我们一起去抓螃蟹吧”,我对爸爸说。 抓螃蟹看似简单,但真正抓起来却是很难。小小的`螃蟹“身手”非常敏捷,左躲右闪,绕来绕去,让你摸不清头脑,还没等你扑过去,它便迅速钻进洞里或石缝了。如果你直接把手伸进洞里,肯定会被它的两个大钳钳的遍手是伤。涨潮了,螃蟹多了起来,我盯住一只体态臃肿的螃蟹,立刻冲上去,不料它转身就钻进了岩缝,我捡了一根小木棍,蹲在外面,目不转睛的盯着洞口,以至于放弃了许多其它的螃蟹。将近半个小时的等待,还是没有出来,还是老爸过来把石头搬开,让它无所遁形,被我一脚踩住,抓了一只。 慢慢地,我和老爸一起合作,他搬开岩石,我用脚踩或用泥土扔,螃蟹被泥土粘住,一下跑不快,也就只能被我们活捉了。这样,我们抓的螃蟹越来越多,虽然个头也就大拇指一般,但是能抓到这么多,也体现了我们一家人的劳动成功呀!而且,让我也懂得了,有些事情一定要团结合作,才能实现共赢。

小学五年级作文 篇2

今天,应该是我们全国人民都要关注的一件事,就是第2届青奥会,总的来说可以叫做亚洲青年运动会。让我们一起期待着我们中国人的好成绩吧!!!20xx年8月19日,我傍晚穿上一套蓝色的运动服,这件蓝色的衬衫就是我们学校的校服。是的,你说对了,我就是作为第二届南京亚青会的一名观众,今天我和许许多多个同学一起带着微笑、带着自信为来南京奥体中心的观众。根据老师的分配,我来到观众为做了下来,只见观众们已经陆陆续续的有秩序地入场。

标枪比赛开始了!只见一位位大哥哥站在操场上,锻炼着自己的身体。摇头晃脑的,并作了一些假的的动作,好像真要投标枪一样。真正的比赛开始了,只见运动员们一个个的投着标枪,开始投了,一位位用动员全都使出了吃奶的'劲,投出了标枪,有些人投的很远很远,有些人由于发挥没发挥好,投的稍微近了一点。最有趣的就要算那越野吉普车了,那辆小车你们知道是干什么用的吗,不知道吧!那两辆小车是来运载标枪的,这样子才能方便运动员们去偷投标枪。

最精彩的部分要算是女子100米跑步了,“预备——跑!”随着裁判员的一声令下,运动员们纷纷跃出起跑线,有的像离弦的箭一样,有的像脱缰的野马,后面一会便“尘土飞扬”,好像不分上下一样,但是最后,还是被一位女子给抢先了,他高兴极了,脸上挂着满意的笑容。

这次亚青会让我知道了我们一定要坚持持久的锻炼,才能健康的成长每一天!所以我们不禁要把学习和课内的东西学会,还要去锻炼,这样才能有强筋的体魄。

小学五年级作文 篇3

通过学习多元互动评价作文教学法,我在我的教学中得以验证,现在回顾学生的习作教学成果中,我深感这一方式的教学给学生带来了无限的收获,学生们在这种多元互动的习作中,相互学习,相互帮助,共同提高,真正做到了取长补短。

一、 评价激发了学生们写作的兴趣。

我们都知道一般的传统作文教学评价模式是“学生写作,老师审批改正”。只是教师的单方面评价。教师要花很长时间在审批改正上,结果到了最后,学生看了老师的一大堆评语,依旧还是内容空洞,不敢说,不敢想,写作水平仍旧不见提高。自从我观看了小学生语文写作能力评价实验课题后,大胆的在我的教学活动中实施学生自主性评价等多元评价,这样大大地激发了学生的学习兴趣。学生担当了“小老师”的角色,理所应当就有一种神圣的责任感,没有一个学生愿意永远落后与别人。

二、 多元评价的同时,应提倡实施个性化评价。

我班学生作文水平是参差不齐的,有基础水平、智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的差异从而产生不同的'写作水平。因此我必须从多方面正视本班学生的写作差异。

对于写作较差的学生来说,一句表扬的书面语言,一次面对面的真诚交流,都可以激起学生的写作热情。在对学生的作文评价中,尤其是后进生有进步的作文给予肯定,并当众肯定,对其具有激励促进作用。

以前的评价,我只注重“主题、选材、语言”等几个方面笼统评价。可现在我学生的写作评价中,注意评价的个性化。通过学习目标,对不同学生提出不同层次的要求,我通过这一阶段的作文教学,深感对不同层次的学生,要从实际出发,善于发现每个孩子在写作中的闪光点,让他们创造属于自己的成功,体验快乐,收获自信。

三、鼓励学生摘记优美语句。

学生在帮别人改作文时,找出自己觉得比较好语句,记录下来。同时也把自己认为写得不够好的记录下来,亲自到作文的作者那说出你的想法,这样既锻炼了学生的纠正能力,又提高了他们的沟通能力。这样双方都有一个发挥的平台。如果能够引发他们的一起探讨,那就是最理想的效果了。

教学反思:

一、 课程资源何其多,但不是所有的材料都可以为课堂所用,在选择材料时可以遵循以下原则:需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样,我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料,而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐,一个故事,甚至一道数学题,一副画,都是课程资源。

二、 小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文,还可以让学生尝试写诗歌,填宋词。形式多样化的同时,学生的兴趣也日渐浓厚。

三、 现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性,积极性和创造性。教育中如果没有了“人”,就是毁灭的教育。本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。

四、 因时间关系,本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。还要靠老师在以后的教学中继续利用课程资源,增加练习机会,以加深学生对排比句的印象。

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