五年级的作文

五年级的作文4篇（集合）

在我们平凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家收集的五年级的作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级的作文 篇1

我们班里有一位飞机方面的高手——周泽贵，他非常擅长画飞机设计图、制造飞机模型。因为引擎是飞机上不可或缺的一部分，我就给他起了一个外号“引擎哥”。

平日里，他下课一有空就埋头在课桌上，利用一切能找到的纸画飞机。不论是大纸、小纸，到了他的手里，只要是能画的地方都画满了飞机，就连餐巾纸也不放过哟！相比之下，我这个飞机爱好者就显得“业余”多了，除了设计并制作过几个简单的`模型，可没有这位“引擎哥”对飞机的痴迷程度高呀！

还记得我们曾有一次飞机比赛。那次，我那架“超级滑翔机”与他那架“mod—73x”碰擦出了绚烂的火花。我们在午饭后成功到达操场的单、双杠区域，那里有好几道竖线，于是我们就开始比赛谁的飞机能飞得更远。双方都确认过飞机性能后，正式开始比赛。首先，我助跑了5米以后，在起飞线前高高跃起，朝上一扔，飞机优雅的转了三个圈后完美落地，周泽贵鼓掌以示鼓励。轮到他了，只见他也助跑5米后用力一跳，将飞机用力朝下一掼，在我惊讶之余，飞机竟停止下降了！他的飞机笔直的朝前飞，整整超越了我的飞机半条线才停下来。毫无疑问，他赢了，我败的心服口服。如此的实力，试问谁能不服气？

这就是我们班的“引擎哥”，厉害不？

五年级的作文 篇2

“机会是留给有准备的人的”，是无数人为之独立的精神支柱，可我却说“机会是留给有勇气去创造机会并把握机会的人的.”。

所谓把握机会是是指在正确时间做出正确的抉择。可究竟何为正确时间，各位正确抉择？

机会绝不会轻易到来并被你所握。你要做的就是创造机会，把握机会。

如何创造机会？勇敢呀！拼搏呀！什么是机会？当你有可能哪怕很渺茫，也要一如既往向前冲。

如何创造机会？用成功去创造呀！你要清楚只有你成功了，机会才会如鱼得水般向你扑来。那么如何成功？勇敢向前走，不怕失败，即使失败也依旧带着受伤的翅膀飞翔，总而言之，就是勇敢，拼搏。

如何创造机会？对，我们miss机会，是想念机会，想念他的到来吗？可你是否知晓miss也有错过的意思？你是想念还是错过它？但我想即是要创造机会为何还要想它或忘它？多数人总期待机会到来，可机会会让你坐等其成吗？

回归主题，“机会到底会光临谁的寒舍”，在我看来有准备、有实力还不足以。你还要用能力去创造，去拼搏。只有成功后机会才会向你走来。好，你说成功的前提是机会，我不否认，但你有几次成功是靠机会的？

五年级的作文 篇3

光阴似箭，日月如梭，转眼间我已升五年级，我们曾经是多么地年幼无知，如今却成了有一定知识的学生。在我们成长的路上，老师为我们付出了多少的心血，倾注了多少的关爱啊！最令我难忘的是我二年级的班主任余老师。

我清晰地记得她那棕黄色的'秀发、明亮有神的双眼，甜美柔和的声音，朴素大方的衣着。

记得有一次我的作业本被同桌弄破了，我在那里哭，您严肃地批评了那位同学，并安慰了我，放学后您给我买了一本崭新的作业本。这作业本至今我还在珍藏着，里面留下您红色的圈圈点点、评语，那是您为了我们而滴下的血和汗。

您的课总是那么生动有趣，浅显易懂，因为您经常让我们扮演课文中人物的角色，并与我们一起演戏，让我们在乐中学，在学中乐。

还记得有一次，您走进教室，站在讲台上扫视着我们，但一言不发，让我们大惑不解，都以为您生气了要批评我们，正当大家静静地等候您发落之时，您却转向黑板，在黑板上抄写了一段短文和要求我们阅读后回答的几个问题。写完后，您转向我们，皱着眉头，断断续续地吐出四个字：牙－疼－做－题。您在40分钟里，紧锁双眉，右手托着腮，额头冒着黄豆大的粗汗，我们是看在眼里，痛在心上呀。

有人说老师是春蚕，把知识吐给我们；有人说老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人；有人说老师是园丁，浇灌着我们这些娇嫩的花儿……我却说，老师是芭蕉树，成熟的芭蕉是您教育的收获，初露的嫩芽是您教育的开始，年复一年，日复一日，您毫无保留地把营养输送给嫩芽，让嫩芽茁壮成长，而您却在慢慢地憔悴。

忘不了您，我亲爱的班主任……

五年级的作文 篇4

20xx年12月9日下午，两节课后就进入了大课间活动。

下午还是和往常一样，下楼排队。这时，只听见张雯怡告诉吴相成，他背上贴了一张便签纸，上面写着“你不是人，不是男人，不是女人，是猪！”只见吴相成生气地扯下便签纸，并悄悄地把它贴到叶思远背上。

开始做操了，大家都很认真，可叶思远发现便签纸后取下来又悄悄地贴到了金子崴背上。过了一会儿，金子崴发现了，就把它取下来交给了冯老师，这才结束了这张便签纸的“传递”。便签纸上的字迹没能逃过冯老师的“火眼金睛”，发现这个字迹属于叶思远。

回到教室，冯老师问叶思远这上面的字是不是他写的`，叶思远承认了。随后，冯老师又查出了参与传递的同学有吴相成、王星月及刘宇，传递过程是这样的：叶思远写好纸条贴到王星月背上——传递给刘宇——传递给吴相成——传递给叶思远——传递给金子崴，象火炬传递一样，最后到了冯老师手里。

事后，冯老师对这些同学进行了程度不同的惩罚：三位参与传递的“火炬手“扣操行评分10分，叶思远扣20分，并且从当天开始再也不能评选每周的优秀班干部。随后，冯老师警告同学们，以后再有类似的情况发生，当月的操行评分为零。

都是便签惹的祸，相信这些同学的初衷是想搞恶作剧，结果“引火烧身”，希望同学们吸取教训，不要让类似的事情再次发生。