【精品】实用的小学五年级作文
在平凡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的小学五年级作文3篇，欢迎大家分享。
小学五年级作文 篇1
爱就在我们身边，就在我们眼前，我们的身边充满爱，充满幸福的喜悦。
妈妈给你做饭、洗衣服、洗脚，下雨天送你上学或接你回家，晚上给你盖被子，同学们借给你东西，借书、借玩具，着都是爱，爱永远留在我们心里，我们身边。
记得有一次，妈妈骑着电动车来接我回家。那时候还下着雨，妈妈只带了一把雨伞，妈妈把雨伞递给我，然后骑着电动车带我回家，在回家的路上，妈妈问我冷不冷，我说有点，妈妈把车子停下来，把她的外套给我穿上，然后又骑上车。我的眼睛湿润了，我把外套披在了妈妈的身上，又用雨伞挡着妈妈头上的雨，妈妈扭过头来笑了笑，我也笑了笑，我觉得很幸福。
有一次，在考试前，我忘带了一支钢笔，陈湘婷见我那焦急的样子，拿了一支钢笔递给我说：“你用吧！”我的眼睛湿润了，我非常感谢陈湘婷，如果没有她的帮助，可能我的卷子会得零分，在此，我非常感谢陈湘婷。
有一天，妈妈给我做饭，做的.有点酸，我说：“妈，你做的菜太酸了，不好吃，我不吃了，我要去写作业了。”而您，妈妈，您却不吵我，还说：“下次一定炒的非常好吃。”妈妈，对不起，那天，我不应该说那样的话，实在对不起！妈妈，我觉得您做的每顿饭都特别好吃，都特别香。
其实，我们的生活里、心里都充满爱，每一分每一秒都是，每一件事都是。我希望爱在多一点，幸福生活在多一分一秒。
小学五年级作文 篇2
一张钞票，一个故事，请看下面的介绍吧。
一阵风吹来，不知从哪儿刮来一张钞票，落在路旁，把一只出来觅食的蚂蚁掀了个跟头。
“什么东西呀，差点儿把我砸死！”他生气地说,“喂，你挡住我的路了！”
“噢，是一张废纸，人们太不注意卫生了，随便扔垃圾！”另一只蚂蚁说。
“还是快点找食物去吧！”在原地转了几圈后，他们从钞票上爬了过去。
一会儿，飞来了两只蜜蜂。
“好好看的一张图画呀！”两只蜜蜂异口同声地说。
“看，上面还有一朵美丽的花呢！”一只蜜蜂说。
“对呀，大概是这位慈祥的`老人采的吧？你看他多么专注啊，他一定十分喜欢这朵花！”另一只蜜蜂说。
“别打扰他了。”两只蜜蜂飞走了。
两只鸡走了过来。
“好美丽的手帕哦！”其中一只鸡说，“用它来包我下的蛋，一定很好看哩！”
“是吗？”另一只鸡上来嗅了嗅，“不行不行！这上面的油墨味太浓，会熏坏我们宝宝的！”两只鸡走了。
路上走来了两位勾肩搭背的农夫。
一位说：“有困难和我说，咱兄弟俩谁和谁呀！”
“行，行，几十年的交情了，没话说！”另一位说。
他们同时发现了那张钞票，眼睛睁得特别大，发出异样的光。一个扑了上去，另一个用脚踩住了钞票。
“是我先看见的！”
“是我先踩住的！”
两个农夫为这张花花绿绿的纸吵起来了。
小学五年级作文 篇3
这学期，非常幸运地聆听到了石鼓区四位优秀教师的语文课，杨翠湘老师的阅读教学犹如一首优美的歌，教出了动人的旋律；汪曲姬老师的识字教学犹如一部精彩的电视，教出了认字的乐趣；杨涵老师的古诗教学，犹如一本穿越千年的小说，教出了古诗的意境；欧阳旭红老师的口语交际，犹如一幅生活的画卷，教出了语言的魅力。
杨翠湘老师的阅读教学《语言的魅力》，教师开场的交流：你到过哪些地方旅游？读过哪些书？喜欢哪些人物？那亲切的语言拉近了与学生的距离，第一次感受到了教师语言的魅力。教学描写春天的句子时，教师朗读的指导十分到位：美美地读、充满激情地读、读出歌的旋律，层层递进，教师那犹如黄莺出谷的声音范读出了抑扬顿挫，读出了对春天的渴望，学生怎么会不被这动听的语言所感染？“名师出高徒”，这样的名师怎会不出高徒？学生的朗读充分体现了名师的风采，再次感受到了教师语言的魅力。教学文章最后一节时，杨老师增设的情节创编，“春天来了，可是我什么也看不见！”这句话让巴黎的大街上流淌着爱，”学生真正明白了语言魅力的所在：能激发对春天的渴望，能激发人们内心的善良，能让世界充满爱。又一次让我感受了语言的魅力！纵观杨老师的课堂，她的语言串起来就是一首优美的歌，唱出了动人的旋律，我们也感受了教师的魅力！
汪曲姬老师的识字教学《边看电视边识字》，本着扎扎实实教语文的精神，没有什么花俏的形式，但完全关注着学生，体现了以学生为主体，一遍又一遍地读，一次又一次地认，一字又一字地写，学生们怎不会读得好、记得牢、写得好。我们都说小学生最重要的是养成良好的学习习惯，这点我觉得汪老师的习惯教学最让我受益匪浅：“左手拿书、右手点字”“拇指、食指握笔，中指、无名指托笔……”儿歌式的语言，学生容易记，也养成了良好的学习习惯！可以说，汪曲姬老师的识字教学就犹如一部精彩的电视剧，让学生快乐的学到了知识。
杨涵老师的古诗教学《枫桥夜泊》，教师扎实的文学功底让我折服，随口而出的诗句，精彩的点评，让我们仿佛穿越了千年，来到了唐朝，来到了枫桥，来到了张继身边。我们与张继一起观景，一起愁思，一起悲伤。我们就是那写诗的张继，怎一个愁字了得？在古诗教学这块，我也研究了很久，《智勇闯关学古诗》可以说是我独特的教学古诗的风格，但听了杨涵老师的古诗教学，我认为我的`古诗教学语杨涵老师的古诗教学相差了一个层次，那就是意境的把握，感谢杨涵老师，让我的古诗教学又会上一个新的境界！
欧阳旭红老师的口语交际《巧用语言》，边与学生交谈，边概括语言要得体、委婉、幽默。欧阳老师本身就是一个会用语言的人，她那独特的幽默细胞——调侃自己的身材，让学生一下子放松下来，与她打成一片。教室里笑声不断，快乐不断，这就是欧阳老师的魅力所在：“谈笑间学习水到渠成”，向我们展示了一幅生活的画卷。
动人的旋律、扎实的教学，迷人的意境，生动的教学至今还在我的脑海里念念不忘，还记得听完这四堂课后，区教研室的肖老师说：“四堂课有三位姓杨的老师，可谓是‘三阳开泰’”。我也是一位姓杨的老师，我想：我要把这这四堂课当作一盏明灯，指引我在以后的教学中向这四位老师学习，不断提高自己的业务能力，让石鼓区的教育事业再上一个新的台阶！
