篇一：学校里的那些事
“素材积累本”
黄靖宇
周二上午，胡老师察觉这个清明假期，有许多同学在家偷偷“摸鱼”，根本没按胡老师的标准去写作文。虽说胡老师照旧大发雷霆了，但却又和往常有些不一样。
只见胡老师从书柜中抽出一叠作文本，目不转睛的盯着作文本，嘴巴一张一合，仔细地数着作文本的数量。而同学们惊讶不已，纷纷猜想：这不会是日记本吧？唉，我又没有时间休息了！听到这一猜测，更多同学陷入了绝望，用空洞的眼神看着天花板，不知如何是好。
“别猜了，你们不可能会猜到的。”胡老师微微一笑，在黑板上写下几个大字“素材积……”
说时迟那时快，一名同学在老师写到第三个字时，一语道破天机：“哦，我懂了！是‘素材积累本’。”
“对，就是素材积累本，”老师向我们解释道，“我也不要求你们写太多，每天4到5行，记录一件自己认为最值得记录的小事作素材，到了周末再写成一篇作文。”
“啊－－”众人低垂下脑袋，闭着眼睛，扭动着身子，使劲摇着头，好似一个波浪鼓。还有人更夸张。靠着墙的，就双手按住墙，张大嘴，仰着头，一副往墙上撞的样儿。不靠墙的呢？有两种。一种是类似靠墙人的法儿，不过是把墙换作桌子。第二种，部分人从桌面上或抽屉里取出一本书，抓着就往脑门上砸。
整个教室一片混乱，一阵哀嚎，完全可以用“哀鸿遍野”来描绘这个画面。
望着这般场景，胡老师百般无奈，说：“这周我会开始办作文周报。先选20人‘入围’，周二再淘汰五人，留下最好的15篇作文。这报纸出出来了后，你们也可以拿出去卖，一块钱一份。赚到的钱，拿来当小作者的稿费和班费，可以买奖品和零食。”
全班怔了两秒，随后，一群人跺了下地，两臂往后一扬，仰天呐喊一声：“耶！”这一刻，摇头的都不再摇头，撞墙、桌的不再撞了，砸脑门的也停了。同学们无一不抢着说自己要写作文。
整个画面真可谓是“化悲为喜”啊。
至于大家为何如此之喜悦，呵，纯粹是为了那每张报纸能卖的一元钱。
篇二：学校里的那些事
误解
廖婧雯
在这周四早上，是白老师的数学早自习。在这与往常大同小异的早自习上，我，却闹了个令我十分尴尬的糗事——
早上，大家都在奋笔疾书地写着白老师布置的《课堂精练》。教室里可真静啊，鸦雀无声，静得能听见同学们的呼吸声，静得能听见笔尖在纸上滑动的沙沙声，静得连白老师走进教室的脚步声也听得一清二楚。
不对，白老师咋进来了？她怎么来这么早，那可不是她的惯性啊？我心中疑云重重。
“好了，就把作业收下去，我要评讲分散练习(10)。”听到这儿，我恍然大悟：原来白老师是要给我们评讲题单啊。
“……4。8×3/9这道题，可以4。8×3/8，再把4。8和8同时除8，4。8就成了0。6，8就是1……”白老师把题单从上往下讲了一遍，我暗自庆幸：得亏我4。8x3/8这道题除了8，不然我就错了。
“数学组长把题单发下去改错。”白老师让我们改错题。题单发下来后，我惊喜地发现我竟然全对！我便放下题单继续做作业。
剩下的时间，白老师把全班的题单都看了个遍，看有哪些人还没改错。巡视一圈后，白老师秀眉微蹙，走上讲台批评：“我说过4。8×3/8的4。8和8要除8，廖俊你就是不听。”
偏偏我把“廖俊你”三个字听成了廖婧雯，心里感到特别的冤屈：我明明是全对，老师怎么能说我有错呢？况且我是除了8的呀，老师你怎么冤枉我呢？
抱着一肚子疑惑和委屈，我不管三七二十一脱口而出：“老师，我就是除的8呀！”
可是更令我疑惑的是白老师不仅没有说错后的歉意，反而一脸怒容。难道白老师怪我打乱了课堂秩序？我心里犹如十五个吊桶打水——七上八下，生怕白老师会因此责怪我。
白老师仿佛在隐忍怒气，缓缓开口：“我说的是廖俊。”哎呀，我的脸立刻烧起来，直烧到耳根。我怎么误解了白老师的意思，老师说的是廖俊，我自己听错了还怪白老师冤枉我，我太不应该了。我在心里责怪我自己。尴尬得直想找个地缝钻进去。
感谢白老师如此的善解人意，见我如此窘迫，就给我找了个台阶下，继续讲题了。我才没有那么尴尬。
