关于尝试的作文

2021-09-16 13:02:49
关于尝试的作文

六年级开学伊始,我按大小个调换了座位,这一下往平静的学习生活里投进了一粒石子,尝试接受新同座对喜欢在舒适区的孩子是个挑战。这个“尝试”拉开了新学期的序幕。

别以为孩子的奖状和高分才是值得骄傲的成果,其实给孩子“尝试”的机会,自信地迎接不确定的挑战,才是成长中贵重的宝藏。

不过这下,我可每天忙得不亦乐乎。

讲《北京的春节》的时候,对比阅读中我们发现老舍先生的心那么大,沉甸甸地装着北京城,爱恋着北京城。于是我鼓励喜欢科学的小锴同学心里试着装进去周围世界,因为他的眼里只有科学实验,其余的事情总是不闻不问的样子。恰巧刚开学,我请他尝试打开自己,用自己的科学本领给班级加分,他去展览馆看了一圈以后用扑克牌的背面制作了一个玲珑的圆灯笼,当即给我们班加了一分,尝到甜头的他第二天又用红色蜡光纸做成一个华丽的长灯笼,大队部又给加了分。

他兴奋地跑到我身边说:“老师,做灯笼能加分,咱们班每个人做一个灯笼,能加五十多分呢。”“雷同以后怎么可能加分?”我这样想着,对他说,“要不,试试?你看先怎么办?”他说,“我先去问问。”“行。”

加分没成功。但是他学习的冲动和激情被唤醒,今天讲沈从文先生的《腊八粥》他接连抢答问题,一改平时昏昏沉沉的状态。孩子的发展是一个整体,心灵的发展起着牵一发而动全身的作用。

班会课上我表扬了他凭借自己本领给班级加分,奖励他什么呢?他向我申请一张免写作业卡,我同意了。适用范围我请他做决定,在全班的呼唤声中,他激动地为全班申请免写一次日记,小朋友们盯着他直鼓掌,好的,我同意了。他的眼睛里放着光,自信的光,骄傲的光,我感觉也被映得亮起来。

琪琪是我的班长,孩子很有能力,很谨慎,管理的胆子有点小。他总问我,“老师,我这样行不行?”“行呀!”我鼓励他去做。今天我们拟定小队获胜后的奖品,小锴提议,设置一张冻结卡,冻结别的小组一项内容的得分,班里一片哗然,不太赞同。这时琪琪的眉头又锁起来了,他一板一眼地说,“那样的话就必须有一张复原卡,复原原有的分数。”我好高兴,这次,他没有问我,直接对症下药有了对策,真不错。孩子在尝试中积累经验,主动做出调整,他会在一次次的尝试中摸索、逐渐探究出自己的成功之路。

放学的时候,阳阳一脸不高兴,跑过来找我,直言不讳:“老师,我觉得设置那么多奖励卡不好,像游戏一样,”然后气都不喘一下反问我:“我们是在学习还是游戏?”他气鼓鼓的小脸憋得红通通的,多有思想,对身边发生的事不随波逐流,有敏锐的思辨力,像个六年级的孩子!我说,“游戏可以用这种方式吸引人参与游戏,我们为什么不可以用这种形式吸引同学们参与到学习中来呢?方法本身没有对错,用对了地方就是好的,我们试试看,你说呢?”阳阳不依不饶,像是在发起一场辩论,“老师,我还不同意设置分数。这样,一个组需要帮助时,其他组会不会因为担心自己的分数受损而不愿意帮?”思路清晰,表述合理,太好了!刚才还不愿意参与的,现在竟然很用心地,衡量了利弊,经营起竞争来了。“‘不可胜在己,可胜在人’,《孙子兵法》里这句话是什么意思?”“做好自己,让自己更强大,胜负的根本在于自己的实力”,说完,他的表情轻松了一些。我接着说“做好自己,包不包括在同伴需要的情况下,力所能及地施以援手助人为乐?”善良懂事的阳阳脸上露出了灿烂而不好意思地笑“包括”,说完,他满意地背着书包离开了教室。

“尝试”需要勇气,“尝试”本身充满魔力,“尝试”需要有掌舵人。“尝试”就是在一定范围内,允许孩子实现自己的想法,允许孩子尝试对错,帮助孩子和世界建立起关联,在这个过程中促进他们认识世界,认识自我。

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